Можно ли использовать только один критерий при установлении видовой принадлежности особи и почему
Подробное решение Праграф § 35 по биологии для учащихся 9 класса, авторов В.В. Пасечник, А.А. Каменский, Е.А. Криксунов
1. Что изучает наука систематика?
Систематика (классификация, таксономия) – наука о многообразии живых организмов и распределении их по группам на основании эволюционного родства.
2. Какие систематические категории вам известны? Приведите примеры из курсов зоологии и ботаники.
Систематичекские единицы (таксоны) в порядке уменьшения:
Типы и отряды используются в классификации животных, а отделы и порядки – в классификации растений и грибов.
Выполните лабораторную работу.
Изучение морфологического критерия вида
Цель работы: определить, можно ли только по морфологическим признакам судить о принадлежности организма к определённому виду.
1. Рассмотрите предложенные вам объекты.
Чучела домашней утки и селезня.
1. Сделайте их морфологическое описание.
3. Сделайте вывод.
Учитывая только морфологический критерий мы отнесли бы селезня и утку к разным видам, что является ошибкой. Поэтому при определении принадлежности особи к определенному виду обязательно необходимо учитывать и другие критерии.
Вопросы
1. Какова основная цель классификации организмов?
Основная цель классификации организмов – помочь разобраться во всём многообразии организмов для их изучения.
2. Что такое вид и критерии вида?
Видом называют совокупность организмов, характеризующихся общностью происхождения, обладающих наследственным сходством всех признаков и свойств и способных к бесконечному воспроизведению самих себя при скрещивании.
3. Какие критерии вида вам известны?
Критерии вида: морфологический, физиологический, генетический, экологический, географический, исторический, этнологический.
4. Какова роль репродуктивной изоляции в поддержании целостности вида? Приведите примеры.
Репродуктивная изоляция препятствует смешению представителей вида при половом размножении. Она обеспечивается множеством механизмов, например различиями ареалов, разными сроками или местами размножения, особенностями поведения в брачный период и многими другими. Репродуктивная изоляция главный признак появления нового вида.
5. Что такое популяция?
6. Почему биологические виды существуют в природе в форме популяций?
Условия жизни в разных районах ареала вида могут несколько различаться. Под влиянием этого в отдельных популяциях могут возникать и накапливаться свойства, отличающие их друг от друга. Как и среди организмов, среди популяций невозможно найти две полностью тождественные. Изменчивость популяций повышает внутреннее разнообразие вида, его устойчивость к локальным (местным) изменениям условий жизни, позволяет ему проникать и закрепляться в новых местах обитания. Можно сказать, что существование в форме популяции обогащает вид, обеспечивает его целостность и сохранение основных видовых свойств.
Задания
1. Составьте список известных вам видов растений и/или животных. Попытайтесь сгруппировать их по степени морфологического сходства.
А) Волк, шакал, лиса, песец, собака
Б) Кошка, лев, рысь, леопард, гепард, пума, пантера, тигр
В) Заяц-беляк, заяц-русак, кролик
Г) Суслик, белка, сурок, соня
Д) Мышь, крыса серая, крыса черная и т.д.
Примечание: в большинстве случаев указаны роды, а не виды
2. Объясните, почему нельзя выделить один универсальный критерий вида.
Абсолютного критерия вида не существует, т.к. каждый из них характеризует только одну из многих сторон жизни особей вида, которые, например, могут совпадать у разных видов.
3. Изучив основной текст параграфа и познакомившись с дополнительным текстом, объясните, почему нельзя однозначно ответить на вопрос о количестве видов, живущих на нашей планете.
Возникают трудности в изучении видов из-за их неравномерного распределения на Земле (например, в тропическом поясе разнообразие выше в два раза, чем в умеренном) и обитания их в труднодоступных для человека местах (например, в океанических впадинах).
Особенно трудно с изучением мелких животных, таких, например, как некоторые отряды и семейства клещей, пауков, насекомых, червей и др. Энтомологам (специалистам по насекомым) очень часто приходится избирать себе на первый взгляд очень узкое поле деятельности, например, изучать жуков какого-нибудь одного рода или семейства.
Проблемой также является то, что в наше время виды исчезают быстрее, нежели их успевают обнаружить и описать.
При описании часто несколько видов описывают одновременно разные ученые, дают названия, а спустя время выясняется, что это один и тот же вид.
Задания части 2 ЕГЭ по теме «Вид, критерии вида»
1. Чем отличаются клетки печени осла от клеток печени лошади?
1. Кариотипом (количеством, размерами, формой хромосом).
2. Синтезируемыми белками (строение, функции, количество).
2. Прочитайте текст: «Гребенчатый тритон – представитель отряда Хвостатые земноводные. Длина его тела – 14-15 см. Самцы, в отличие от самок, имеют хорошо развитый гребень на спине. Летом они живут и размножаются в мелких водоемах со стоячей водой. Зиму проводят в укрытиях на земле: под корягами, в земле, в опавшей листве. Оплодотворение наружное, развитие происходит с метаморфозом». Какие критерии вида описаны в тексте? Ответ поясните.
1) морфологический критерий – длина тела, хорошо развитый гребень на спине;
2) экологический критерий – образ жизни зимой и летом;
3) физиологический критерий – наружное оплодотворение и развитие с метаморфозом
3. Найдите три ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их. (1) Критерий вида – это совокупность признаков, отличающих данный вид от другого. (2) Под морфологическим критерием понимают территорию, занимаемую особями вида. (3) В основе физиологического критерия лежат процессы, обусловленные действием факторов внешней среды. (4) Генетический критерий – это характерный для каждого вида кариотип. (5) Помимо приведенных критериев, рассматривают другие – биохимический, географический, экологический и пр. (6) Для установления видовой принадлежности в настоящее время достаточно использовать какой-нибудь один критерий вида.
2 – под морфологическим критерием понимают всю совокупность признаков внешнего и внутреннего строения организмов;
3 – в основе физиологического критерия лежит сходство всех процессов жизнедеятельности у особей одного вида;
6 – для установления видовой принадлежности недостаточно использовать какой-нибудь один критерий, необходимо использовать их совокупность
4. Домовая мышь – млекопитающее, длина тела которого достигает 8 см. Обитает как в естественных условиях, так и в жилище человека. Размножается несколько раз в году, в помете 5-7 детенышей. Какие критерии вида описаны в тексте? Ответ поясните.
1) Длина тела – это морфологический критерий, поскольку описывает строение тела.
2) Место обитания – экологический критерий, т.к. описывает требования организма к окружающей среде.
3) Интенсивность размножения – это физиологический критерий, т.к. описывает особенности работы организма.
5. Какой из критериев вида можно считать главным?
Главным критерием вида можно считать генетический. Главное, что должны делать особи одного вида – скрещиваться и давать плодовитое потомство.
6. Почему необходимо учитывать комплекс признаков при классификации растений?
По одному признаку нельзя судить о виде. Например, существуют виды-двойники, которые морфологически друг от друга не отличаются, но имеют разное количество хромосом и генетико-репродуктивный критерий не дает им размножаться.
7. Укажите, какие критерии вида указаны в тексте. Все особи вида прыткая ящерица имеют один и тот же кариотип. У самцов прыткой ящерицы окраска тела зеленая, а у самок – коричневая. Наиболее распространены эти животные в тропических и субтропических зонах земного шара.
8. Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они допущены, объясните их. (1) Для определения принадлежности особи к определённому виду используется несколько критериев. (2) Генетический критерий основан на внутренних и внешних различиях между видами. (3) Географический критерий основан на разделении ареалов, в пределах которых обитают виды. (4) Экологический критерий основан на половых различиях особей. (5) Этологический критерий проводит различия в образе жизни и среде обитания организмов. (6) Генетический критерий основан на нескрещиваемости разных видов друг с другом или отсутствия у них плодовитого потомства.
1) (2) Внешние и внутренние различия между видами относятся к морфологическому критерию.
2) (4) Экологический критерий основан на различиях в питании и местообитании организмов.
3) (5) Этологический критерий основан на поведении организмов.
Можно ли использовать только один критерий при установлении видовой принадлежности особи и почему
Подробное решение параграф 5 по биологии для учащихся 11 класса, авторов Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. 2016
Стр. 30. Вспомните
1. Какие уровни организации живой природы вам известны?
Молекулярный (Например молекулы жиров). Клеточный (эритроцит – красная клетка крови). Тканевый – это уже не одна клетка, а группа клеток сходных по строению, происхождению и выполняющих одинаковые функции. (Например у животных нервная, эпителиальная, жировая, кровь и лимфа, а у растений проводящая, покровная, механическая и образовательная). Органный (Орган – это несколько тканей, соединенных между собой). Например: сердце, печень, почки. Организменный (Например, человек, собака, кошка.). Видовой (вид Homo Sapiens). Популяционный (один вид на одной территории частично или полностью изолированный от других таких популяций). Биоценозный. Иногда говорят, что существует и биосферный уровень, но на нем располагаются все живые организмы планеты и косное ве-во (атмосфера, гидросфера и литосфера).
2. Что такое вид?
Вид – это совокупность особей, сходных по строению, способных скрещиваться между собой и имеющих общий ареал (область распространения).
3. Какие другие систематические категории вам известны?
Стр. 33. Вопросы для проверки и задания
1. Дайте определение понятия «вид».
Вид – совокупность особей, сходных по структурно-функциональной организации (биохимический, цитологический, гистологический, анатомический и физиологический критерии), имеющих единое происхождение (эволюционный критерий), одинаковый кариотип (цитогенетический критерий), сходное поведение (этологический критерий), свободно скрещивающихся между собой (репродуктивный критерий) и дающих плодовитое потомство, занимающих определенный ареал обитания (географический критерий) и характеризующихся определенными отношениями с другими организмами и факторами окружающей среды (экологический критерий).
2. Расскажите, какие биологические механизмы препятствуют обмену генами между видами.
Одна из важных характеристик вида – его репродуктивная изоляция, т.е. наличие механизмов, препятствующих скрещиванию с особями других видов и вследствие этого предотвращающих поток генов извне, защищенность генофонда от притока генов из других, в том числе близкородственных видов, достигается разными путями. Можно выделить следующие механизмы, препятствующие обмену генами между видами:
1. различие в сроках размножения у представителей разных видов;
2. различие в местах, предпочитаемых для размножения;
3. несоответствие стандартов видового сексуального поведения;
4. несоответствие ферментов акросомы (передней части головки сперматозоида) химическому строению мембраны яйцеклетки;
5. несоответствие в строении половых органов у представителей различных видов;
6. нежизнеспособность или стерильность межвидовых гибридов.
Следовательно, вид – реально существующая, генетически неделимая единица органического мира.
3. В чём причина бесплодия межвидовых гибридов? Объясните это явление, используя свои знания о механизме мейоза.
Сроки размножения у близких видов могут не совпадать. Если сроки одни и те же, то не совпадают предпочитаемые места размножения. Например, самки одного вида лягушек мечут икру по берегам рек, другого вида – в лужи. Случайное осеменение икры самцом другого вида исключается. У многих видов животных существует строгий ритуал поведения при спаривании. Если у одного из потенциальных партнеров для скрещивания ритуал поведения отклоняется от видового, спаривания не происходит. Если все же спаривание произойдет, сперматозоиды самца другого вида не смогут проникнуть в яйцеклетку и яйца не оплодотворятся. Но иногда при межвидовом скрещивании оплодотворение происходит. В этом случае образовавшиеся гибриды либо отличаются пониженной жизнеспособностью, либо оказываются бесплодными и не дают потомства. Известный пример – мул – гибрид лошади и осла. Будучи вполне жизнеспособным, мул бесплоден из-за нарушений в мейозе: не гомологичные хромосомы не коньюгируют, и не формируются биваленты. Хромосомы не расходятся в разные клетки. В результате половые клетки не образуются, и организм не может оставить потомство. Перечисленные механизмы, предотвращающие обмен генами между видами, имеют неодинаковую эффективность, но в комплексе в природных условиях они создают практически непроницаемую генетическую изоляцию между видами.
4. Какие критерии используют учёные для характеристики вида? Какие критерии вы считаете наиболее важными при определении вида?
Характерные для данного вида признаки и свойства называют критериями вида. Различают морфологический (сходство строения), генетический (одинаковый набор хромосом), физиологический (сходство физиологических процессов), биохимический (сходство биохимических процессов), географический (ареал вида) и экологический (сходство условий существования) критерии. Ни один из критериев нельзя считать абсолютным, то есть для характеристики вида надо учитывать всю совокупность критериев. Так, например, сходное строение может и не быть признаком одного вида, так как в природе существуют морфологически неотличимые виды – двойники (полевка обыкновенная и полевка восточноевропейская; в первом случае набор хромосом равен 46, а во втором – 54). Важной характеристикой вида является то, что вид – это закрытая генетическая система, то есть между генофондами двух видов нет обмена генами. В основе этого явления лежат отличия в наборе хромосом (то есть генетический критерий), несовпадение сроков размножения (то есть экологический критерий), различия в строении половых органов (морфологический критерий), различия в брачном поведении (физиологический критерий) и другие факторы. Генетическая структура вида изменяется под действием эволюционных факторов, поэтому вид неоднороден.
5. Что такое ареал вида?
Ареал вида – это область распространения вида. Размеры ареалов могут сильно варьировать у разных видов. Например, сосна обыкновенная растет почти по всей территории России, а подснежник характерен только для Северного Кавказа.
Виды, занимающие обширные площади и встречающиеся повсеместно, называют космополитами, а обитающие только на небольших определенных территориях – эндемиками. Именно эндемичные виды вносят наибольший вклад в разнообразие жизни на нашей планете. И они же нуждаются в наиболее тщательной охране – в силу своей малочисленности, жесткой привязанности к определенным условиям обитания, определённой пище и т.д.
6. Охарактеризуйте по основным критериям вид Кошка домашняя.
Морфологический критерий: млекопитающее небольшого размера, имеет четыре лапы и хвост, покрыто шерстью, обладает развитыми клыками и втягивающимися когтями.
Генетический – кариотип кошки представлен 19 парами хромосом, из которых 18 пар – соматические хромосомы и одна пара – половые.
Физиологический: предпочитает вечерне-ночной образ жизни, подстерегает (а не преследует) добычу, при необходимости издает характерные мяукающие и мурлыкающие звуки. Биохимический: химический состав полимеров стандартен для теплокровных млекопитающих. Экологический: является хищником, охотится на мелких грызунов, птиц.
Географический: вид космополитичен, обитает практически повсеместно и привязан к жилищу человека.
7. Дайте определение понятия «популяция».
В связи с неодинаковыми условиями среды особи одного вида в пределах ареала распадаются на более мелкие единицы – популяции. Реально вид существует именно в виде популяций. Популяция – элементарная структура вида – это совокупность свободно скрещивающихся особей данного вида, живущая длительно на определенной территории ареала вида. Внутри популяции частота скрещиваний особей гораздо выше, чем между популяциями. Виды – это сумма популяций; внутри популяции происходит естественный отбор, и в определенных условиях могут возникать сначала подвиды, а затем и новые виды.
Подумайте и выполните.
1. Почему один вид от другого можно отличить только по совокупности разнообразных критериев? Какие критерии вам кажутся наиболее важными?
Потому как существуют виды-двойники, сходные по морфологическому критерию и виды, сходные по кариотипу.
2. Известны ли вам примеры, когда формулировка «вид как генетически закрытая система» оказывалась не верна?
Опыты Карпеченко. Обработанные колхицином редька и капуста с полиплоидными наборами хромосом смогли дать начало новому виду. Тритикале. Гибриды животных (мул, лошак, зеброид, лигр). Трансдукция (перенос генов бактериофагом от одного вида бактерий к другому). Все достижения генной инженерии.
5. Приведите доказательства, свидетельствующие о том, что виды объективно существуют в природе.
Для включение нового вида в списки фауны того или иного региона или фауна Мира, существуют так называемые фаунистические комиссии, состоящие из квалифицированных экспертов, которые и принимают то или иное решение. Члены Комиссии рассматривают неопровержимость доказательств наличия того или иного вида на данной территории. Обычно такими доказательствами являются комплексные материалы биологических, экологических или генетических (молекулярных) исследований. В случае описания нового вида его название и систематический статус позже утверждает Международный комитет по биологической номенклатуре.
Урок на тему «Вид и его критерии»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Тема урока – Вид и его критерии.
Предмет – биология класс – 9
Учитель: Кушнерёв Андрей Анатольевич
Цель урока – сформировать понятие о критериях вида
Тип урока – урок-изучение нового материала.
Необходимое оборудование – гербарий растений разных видов – клевер белый, клевер розовый, клевер красный, клевер пашенный, лапчатка серебристая, лапчатка прямостоячая, зверобой продырявленный, зверобой, полынь горькая, полынь обыкновенная, боярышник колючий, боярышник кроваво-красный и др.
Инструктивные карты для выполнения лабораторной работы.
Тесты для закрепления материала или для домашней работы.
В начале урока учитель сообщает, что работать предстоит парами и проводит фронтальную беседу с целью определить, что будет изучено на данном уроке. Просит учащихся вспомнить, что является наименьшей систематической единицей в биологии. Учащиеся вспоминают, что это вид.
Для активизации понятий учитель предлагает выполнить задание:
В указанном списке животных подсчитайте количество особей, видов и родов.
2. Лисица обыкновенная.
3. Медведь гималайский или белогрудый.
4. Хомячок джунгарский.
7. Хомячок сирийский или золотистый.
10. Лисица обыкновенная.
(Ответ: количество особей — 10; видов — 9; родов — 5 (Еж, Лисица, Медведь, Хомячок, Заяц).)
Предположите, по каким признакам организмы можно отнести к одному виду. Учащиеся могут предположить, что между особями одного вида существует сходство во внешнем и внутреннем строении, процессах жизнедеятельности, области обитания, способности к размножению и др.
Учитель записывает на доске эти предположения и отмечает, что признаки сходства – это критерии вида. Таким образом сформулирована тема урока.
Учащиеся ставят задачи урока, исходя из уже имеющихся базовых знаний:
— выявить в полной мере все критерии вида;
— определить наиболее доступный критерий;
— понять, можно ли по одному критерию определить принадлежность к виду.
Перед учащимися лежат гербарии растений разных видов одного рода.
Возникает проблема : можно ли определить, что это растения разных видов по внешним признакам?
Для решения проблемы учащиеся должны выполнить лабораторную работу, используя инструктивную карточку.
Изучение морфологического критерия вида
1. Научиться выявлять морфологические признаки растения;
2. Научиться сравнивать морфологические признаки растений разных видов;
3. Обосновать значение признаков растений для изучения понятия морфологического критерия вида.
Оборудование: гербарий растений разных видов – клевер белый, клевер розовый, клевер красный, клевер пашенный, лапчатка серебристая, лапчатка прямостоячая, зверобой продырявленный, зверобой, полынь горькая, полынь обыкновенная, боярышник колючий, боярышник кроваво-красный и др.
Инструктивная карта для выполнения лабораторной работы.
1. Рассмотрите растения двух видов одного рода.
Клевер луговой Клевер ползучий
2. Сравните внешнее строение листьев, стеблей, соцветий, цветков, плодов и других органов двух растений. Выявите сходство и различия между ними. Заполните таблицу (используя предложенные рисунки и дополнительную информацию)
Тип корневой системы
Листья (простые, сложные)
Стебель (древесный, травянистый – прямостоячий, стелющийся, вьющийся)
Цветок или соцветие
Черты сходства двух видов: _________________________________________________________________________
Черты различия двух видов: _________________________________________________________________________
Дайте ответы на вопросы.
О чём свидетельствуют черты сходства и различия разных видов одного рода?
Можно ли на основании морфологического критерия судить о видовой принадлежности растений?
3. По результатам работы сделайте вывод.
Клевер луговой — двулетнее, но чаще многолетнее травянистое растение, достигает в высоту 15—55 см. Ветвистые стебли приподнимающиеся. Листья тройчатые, с широкояйцевидными мелкозубчатыми долями, листочки по краям цельные, с нежными ресничками по краям. Соцветия головки рыхлые, шаровидные, сидят часто попарно и нередко прикрыты двумя верхними листьями. Венчик красный, изредка белый или неодноцветный; чашечка с десятью жилками. Плод — яйцевидный, односемянный боб; семена то округлые, то угловатые, то желтовато-красные, то фиолетовые. Цветёт в июне — сентябре. Плоды созревают в августе — октябре. Размножается как семенами, так и вегетативно.
В ходе лабораторной работы учащиеся приходят к выводу, что по морфологическому критерию можно отличать растения разных видов.
Тогда учитель демонстрирует гербарии очень похожих внешне растений, например, крапивы двудомной и крапивы жгучей и формулирует проблемные вопросы:
– Существуют ли трудности в определении вида растения, найденного в природе?
– Почему возможны ошибки при установлении видовой принадлежности только по одному из критериев, например, морфологическому?
Крапива двудомная (лат. Urtica dioica) Крапива жгучая (Urtica urens)
Учащиеся замечают большое внешнее сходство и приходят к выводу, что одного морфологического критерия будет недостаточно для определения принадлежности к виду.
Из этого следует вывод, что нужно изучить и другие критерии вида.
Для этого необходимо изучить таблицу и выполнить задание.
Таблица. Характеристика критериев вида
Признаки особей по критерию
Сходство внешнего и внутреннего строения организмов.
Виды-двойники, половой диморфизм, полиморфизм.
Сходство всех процессов жизнедеятельности и возможность получения плодовитого потомства при скрещивании.
У разных видов сходство процессов жизнедеятельности. Наличие межвидовых гибридов.
Сходство по способам питания, местам обитания, наборам факторов внешней среды, необходимых для существования.
Экологические ниши разных видов перекрываются.
Занимают определённый ареал.
Космополиты. Совпадение ареалов разных видов.
Сходство по биохимическим параметрам – состав и структура белков, нуклеиновых кислот.
Есть очень близкие по биохимическому составу виды.
Сходство в поведении. Особенно в брачный период (ритуалы ухаживания, брачные песни и т. д.).
Существуют виды с близким поведением.
Особи одного вида скрещиваются между собой и дают плодовитое потомство (основан на сходстве числа хромосом, их формы и строения).
Генетическая изоляция видов. Наличие механизмов изоляции. Важнейшие из них — это гибель мужских гамет (генетическая несовместимость), гибель зигот, нежизнеспособность гибридов, их стерильность, наконец, невозможность найти полового партнера и дать жизнеспособное плодовитое потомство
Хромосомный полиморфизм в пределах вида; у многих разных видов число хромосом одинаково.
Собака и волк, тополь и ива, канарейка и зяблик дают плодовитое потомство. (Наличие межвидовых гибридов)
Задание. О каких критериях идет речь в описаниях
Паук крестовик относится к типу Членистоногие классу Паукообразные. Тело паука состоит из двух отделов – головогруди и брюшка.
Поскольку паук относится к холоднокровным животным, его активность зависит от температуры окружающей среды.
Пауки — раздельнополые животные. Самки обычно значительно крупнее самцов. После спаривания самец погибает, а самка плетёт из паутины кокон для яиц.
Крестовик может поджидать добычу, сидя как в центре паутины, так и рядом с ней, на сигнальной нити. Основной добычей для него являются мухи и комары. Если в сеть попадётся что-либо не очень съедобное (например, ядовитая оса), то паук может помочь ей освободиться, обрывая паутинку.
Существует более 1000 видов крестовиков, но в России и СНГ их несколько десятков видов. Особенно в таких местах как, Астраханская, Ростовская, Смоленская обл.
В соматических клетках паука крестовика содержится 32 хромосом.
Какой вывод можно сделать по результатам этого задания?
Вывод: видовые критерии, по которым мы отличаем один вид другого, только в совокупности обусловливают принадлежность к определённому виду.
Учитель предлагает сформулировать определение вида, пользуясь всеми критериями.
Тестовые задания могут быть использованы в качестве диагностической работы (на выходе) или в качестве домашнего задания.
1. Морфологический критерий вида основан на:
А) сходстве внешнего и внутреннего строения особей Б) сходстве всех процессов жизнедеятельности у особей
В) специфичном для каждого вида наборе хромосом Г) однообразии факторов среды обитания вида
2. К какому критерию вида относят область распространения северного оленя:
А) экологическому Б) генетическому В) морфологическому Г) географическому
3. Критерий, в основе которого лежит сходство процессов жизнедеятельности у особей вида, называют:
А) физиологическим Б) генетическим В) морфологическим Г) биохимическим
4. Для определения вида недостаточно использовать только морфологический критерий, так как:
А) существуют виды-двойники Б) виды разделены на популяции
В) виды между собой скрещиваются Г) близкие виды могут занимать разные ареалы
5. Найдите название критерия вида в указанном перечне:
А) цитологический Б) гибридологический В) генетический Г) популяционный
6. Укажите положение, отражающее генетический критерий вида:
А) вид дифференцирован в пространстве
Б) особи вида имеют одинаковый набор хромосом
В) особи вида характеризуются сходными внешними признаками
Г) особи разных видов скрещиваются между собой
7. Генетическому критерию вида соответствует утверждение:
А) оперение самки и самца утки кряквы различно
Б) нерест популяций форели происходит в разное время
В) лютик едкий и лютик ползучий имеют разные ареалы
Г) виды-двойники малярийного комара имеют разные кариотипы
А) экологический Б) генетический В) физиологический Г) морфологический
9. Морфологический критерий вида характеризуется:
А) положением вида в биогеоценозе Б) соотношением числа популяций внутри вида
В) совокупностью внешних и внутренних признаков особей Г) положением вида в системе органического мира
10. Совокупность внешних признаков особей относят к критерию вида:
А) географическому Б) генетическому В) морфологическому Г) экологическому
11. По морфологическому критерию птицы отличаются от других хордовых:
А) хромосомным набором Б) перьевым покровом
В) способностью к полету Г) интенсивным обменом веществ
12. При распознавании видов-двойников учитывается главным образом критерий:
А) генетический Б) географический В) морфологический Г) физиологический
13. По какому морфологическому признаку можно отличить млекопитающих от других позвоночных животных:
А) пятипалая конечность Б) волосяной покров В) наличие хвоста Г) глаза, прикрытые веками
14. Почему нельзя определить вид только по генетическому критерию:
А) ареалы разных видов совпадают Б) набор хромосом у разных видов может совпадать
В) разные виды обитают в сходных условиях Г) особи разных видов сходны по строению
15. Физиологический критерий вида проявляется у всех его особей в сходстве:
А) процессов жизнедеятельности Б) строения и формы хромосом
В) химического состава Г) внешнего и внутреннего строения
В конце урока учащиеся проводят рефлексию своих действий:
Удалось ли нам ответить на поставленные в начале урока вопросы?
Помогла ли лабораторная работа установить критерии вида?
Насколько полученные сведения совпадают с вашими прежними представлениями о принадлежности организма к определённому виду?
Какую практическую пользу вы извлекли из данного урока?