люди так не делятся видеоролик
Формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья. Классный час на тему «Люди так не делятся!»
Оборудование: интерактивная доска (или компьютер) для показа видеороликов, прихватка-варежка кулинарная, зефир, наушники с плеером, маркер, повязка на глаза или шарф, школьная доска, мел.
ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
I. Организационный момент
Вступительное слово:
– Все люди разные! Разных национальностей, разного вероисповедания. У кого-то светлые волосы, у кого-то – темные. У кого-то голубые глаза, а у кого-то – зеленые. Кто-то очень хорошо решает сложные задачи по алгебре, а кто-то красиво рисует.
У кого-то есть две руки и он может творить ими чудеса, про такого говорят «мастер на все руки». Но к сожалению, бывает так, что у кого-то всего одна рука или их две, но одна рука почти не может двигаться.
У кого-то есть тонкий музыкальный слух, а кто-то совсем не может слышать. Это говорит о том, что все мы разные и у нас у всех разные возможности. И как сказал известный ученый А. Энштейн : «Все мы гении. Но если судить рыбу по её способности лазить по деревьям, она проживёт всю жизнь, считая себя дурой».
II. Основная часть
И сейчас я предлагаю вам ответить на вопросы. Только постарайтесь отвечать честно. Подписывать анкету не нужно. (Приложение 1)
После того, как ребята закончили отвечать на вопросы учитель предлагает посмотреть видеоролики о детях и взрослых с ограниченными возможностями.
После просмотра видеороликов педагог предлагает поиграть в следующие игры:
«Прихватки-варежки» (трудности мелкой/крупной моторики)
Попросите учеников надеть прихватки на обе руки. Дайте им маркер (ручку),с которого нужно снять колпачок без помощи. Затем попросите их взять маркер в руку, которой они не пишут, и написать свое имя на доске (листочке). Можно попросить перелистать страницы учебника. Дети обычно мешкаются и неловко пытаются снять колпачок и потом пишут свои имена крупно и неаккуратно на доске (листочке). Объясните им, что люди с ограниченными возможностями могут иметь проблемы с навыками мелкой моторики, которые причиняют трудности с открытием колпачка и написанием в маленьком пространстве или между мелкими линиями на бумаге. Вот почему их тетрадки могут выглядеть по-другому и почему им нужно больше времени закончить работу.
«Карточки Бройля» – (приспособление, помощь)
Карточки Бройля раздаются детям, и просим их «прочитать» карточки. Они, конечно, не могут это сделать, только если мы не поможем и не покажем, что значат точки и знаки на карточках. И тогда мы говорим о том, как трудно может быть для детей с ограниченными возможностями читать слова на бумаге, поэтому им, может быть, нужна дополнительная помощь с чтением. Ученики могут иметь адаптированную помощь и занятия со специалистами.
«Пойми меня…»
Дайте каждому ученику большой зефир (или казинак, например) и попросите их положить его на верхнюю часть языка, потом повернуться к своему соседу и сказать: «Привет, меня зовут _____ и мое любимое мороженое _______» Проводя этот эксперимент, ученики обычно хихикают и смеются над неуклюже звучащими словами. Затем cпросите учеников, было ли обидно пытаться общаться с людьми, когда люди их не понимали.
Потом обсудите какие могут быть нарушения артикуляционного аппарата. Посоветуйте ученикам, как они могут поощрять детей с ограниченными возможностями здоровья к общению, например:
Пожалуйста, говори помедленнее. Ты можешь мне показать, о чем ты говоришь? Повтори еще раз, пожалуйста. Ты можешь написать, о чем ты пытаешься рассказать? Покажите ученикам любой язык знаков, который они могут регулярно применять. Призывайте учеников соблюдать, не прерывать, уважать время, которое необходимо их ровесникам на обдумывание и ответ. Спросите их о чем-нибудь и подождите полных 10 секунд перед тем, как задать другой вопрос или дать подсказку. Это даст им время на обработку информации и ответ.
«Наушники»
Попросите учеников надеть заглушающие наушники и отойти в дальний от вас угол комнаты. Затем, тихим голосом попросите их что-нибудь сделать (например, три шага). Ученики не смогут Вас расслышать и сделать то, что Вы попросили. Покажите, чтобы они подходили к Вам ближе до тех пор, пока не смогут Вас слышать. В большинстве случаев, им придется подойти прямо к Вам, и даже тогда, они не всегда смогут слышать Вас. Объясните, что у многих детей с ограниченными возможностями здоровья есть потеря слуха. Поэтому, всегда удостоверяйтесь, что Вы говорите с таким человеком, у которого есть нарушение слуха, когда он находится близко к Вам и у Вас есть зрительный контакт с ним, так как Вам это даст лучший шанс на коммуникацию.
«Чудо-художник»
Попросить одного из учеников завязать глаза и нарисовать мелом на доске дом-дерево и человека. Можно попросить переписать левой рукой какое-нибудь предложение. Наверняка, это получится смешной рисунок или текст. Затем объяснить детям, что многие люди с ограниченными возможностями плохо видят или им трудно скоординировать свои движения.
После игр ребятам предлагается послушать историю и посмотреть видеоролик о мужчине, живущем в Австралии. (Приложение 7)
Дальше ребята смотрят видеоролик с выступлением Ника.
После просмотра педагог снова продолжает беседу:
– Ребята и в нашем городе есть дети и взрослые с ограниченными возможностями. Мамы таких детей стараются избегать людных мест. Гулять с малышами рано утром или вечером, потому что часто слышат оскорбительные слова, а также удивленные и брезгливые взгляды прохожих.
III Подведение итогов
– Я очень надеюсь, что после нашего урока, вы не останетесь равнодушными к проблемам таких людей, не будете смотреть на них с жалостью и насмешкой. И если кому-то понадобиться ваша помощь, вы не отвернетесь, а обязательно ему поможете, будь то маленький ребенок или взрослый человек. Ведь люди так не делятся.
Люди так не делятся!
Содержимое разработки
Егорова Татьяна Юрьевна,
учитель немецкого и английского языков
МБОУ СОШ № 2 р.п. Хор Хабаровского края
ЛЮДИ ТАК НЕ ДЕЛЯТСЯ!
Цели и задачи внеклассного мероприятия
Цель: воспитание культуры толерантности в подростковой среде, связанной с признанием и уважением разной национальной, религиозной и иной принадлежности людей, профилактика любых форм интолерантного поведения.
1. знакомство обучающихся с понятием «толерантность», его места в системе гражданских ценностей, историей появления дня, посвященного толерантности;
2. выработка у обучающихся активного неприятия любых форм дискриминации;
3. содействие в выборе правильной модели поведения на основе анализа полученной информации.
I Организационный момент
Добрый день, ребята. Сегодня я приглашаю вас в Мастерскую добра. Эпиграфом к нашей встрече я взяла слова английского драматурга Бернарда Шоу «Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного – научиться жить на земле, как люди». Кто может объяснить это выражение КАК ЛЮДИ? ЧТО ОНО ОБОЗНАЧАЕТ? А сейчас посмотрите на слайд 2 и скажите, какова же будет тема нашей встречи?
Да, сегодня мы будем разговаривать о дружбе, уважении, сочувствии, помощи друг другу, одним словом, о толерантности. Что же это такое? Может, вы попробуете сформулировать ответ? …(слайд 3) Это слово есть во всех языках мира, и обозначает оно примерно одинаковое- Терпение, терпимость, любовь, жалость, сострадание (слайд4-7). Знаете, откуда взялось слово ТОЛЕРАНТНОСТЬ? (слайд 8) Есть такая история, связанная с этим понятием. Около двух веков назад во Франции жил князь Талейран Перигор. Он отличался тем, что при разных правителях оставался министром иностранных дел. Это был человек, который учитывал настроения людей, уважительно к ним относился, при этом сохраняя свою точку зрения. Утверждают, что как раз от имени этого человека произошло понятие «толерантность».
А зачем нам вообще думать и говорить о толерантности, разве без неё нельзя прожить? Чтобы понять это, давайте поиграем.
На листочках напишите, чем вы похож, и, что вас отличает.
Мешают ли вам отличия общаться? Нет! Вот это и является проявлением толерантности к другому человеку.
Все люди отличаются друг от друга внешностью, цветом кожи, глаз, талантами. (слайд 9) У кого-то светлые волосы, у кого-то – темные. У кого-то голубые глаза, а у кого-то – зеленые. Кто-то очень хорошо решает сложные задачи по алгебре, а кто-то красиво рисует.
У кого-то есть две руки, и он может творить ими чудеса, про такого говорят «мастер на все руки». Но, к сожалению, бывает так, что у кого-то всего одна рука или их две, но одна рука почти не может двигаться.
У кого-то есть тонкий музыкальный слух, а кто-то совсем не может слышать. Это говорит о том, что все мы разные, и у нас у всех разные возможности.
Поэтому на всемирной конференции ЮНЕСКО (эта организация была основана в целях содействия укреплению мира и безопасности за счет расширения международного сотрудничества в области образования, науки и культуры) была (слайды 10-11) принята Декларация, которая гласит: «В целях мобилизации общественности, привлечения внимания к опасностям, кроющимся в нетерпимости, и укрепления и активизации действий в поддержку толерантности и воспитания в ее духе мы торжественно провозглашаем 16 ноября ежегодно отмечаемым Международным днем, посвященным толерантности».
Международный день инвалидов также отмечается во всем мире ежегодно
3 декабря в соответствии с резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН. Его цель — продвижение прав инвалидов во всех сферах общественной жизни, а также привлечение внимания широкой общественности к проблемам инвалидов.
Вовлечение инвалидов в жизнь общества является важнейшим условием обеспечения прав человека, достижения устойчивого развития, установления мира и безопасности.
Как вы думаете, можно эти дни считать праздником? Почему? О чём нам напоминают эти даты? (доброта, любовь, сострадание, милосердие, помощь, защита, уважение)
Не только эти международные организации определяют отношения людей друг с другом, но и основной документ нашей страны. Как он называется? На столах у вас есть выдержки из Конституции, прочтите их и прокомментируйте.
Конституция Российской Федерации
Каждому гарантируется свобода совести, свобода вероисповедания, включая право исповедовать индивидуально или совместно с другими любую религию или не исповедовать никакой, свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними.
В Российской Федерации признаётся идеологическое многообразие.
Запрещается создание и деятельность общественных объединений, цели или действия которых направлены на насильственное изменение основ конституционного строя, разжигание социальной, расовой, национальной и религиозной розни.
А сейчас я предлагаю вашему вниманию социальные ролики «Люди так не делятся» (Приложение 5, Приложение 4,
Мешает ли что-нибудь детям и взрослым с ограниченными возможностями здоровья общаться?
2)После просмотра видеороликов предлагаю провести небольшие эксперименты:
Наденьте кухонные прихватки на обе руки. Попробуйте взять с моего стола маленькие вещи, ручкой попробуйте написать своё имя на листке бумаги. Перелистните страницы учебника. Люди с ограниченными возможностями могут иметь проблемы с навыками мелкой моторики, которые причиняют трудности в любой повседневной ситуации, о которой мы с вами даже не задумываемся, например, с пуговицами мы справляемся без особых усилий, а людям с нарушениями работы рук приходится просить о помощи. Много раз я видела, как обычные здоровые мальчишки не могли справиться с завязыванием шнурков, а некоторым людям с ОВЗ и здесь без помощи не обойтись.
Завяжите глаза и попробуйте нарисовать мелом на доске что-нибудь.
(Можно раскрутить ребёнка, чтобы он сам нашёл классную доску или прошёл до двери кабинета и назад) А многие люди с ограниченными возможностями плохо видят или им трудно скоординировать свои движения. (Какие чувства вы испытали?)
Мне кажется, что те, кто сейчас участвовал в экспериментах, чувствовал себя не очень комфортно, а людям с ограниченными возможностями здоровья приходится с этим жить постоянно.
3)А сейчас я предлагаю вам посмотреть видеоролик о необычном мужчине, живущем в Австралии ( Ролик о Нике Вуйчиче)
«Ник Вуйчич родился 4 декабря 1982 года в городе Брисбене в Австралии в семье сербских эмигрантов и обладал редкой генетической патологией – тетра-амелией: у мальчика отсутствовали полноценные конечности – обе руки и обе ноги. В феврале 2012 года он женился, а в 2013 году у него родился первый сын – Кейси Джеймс Вуйчич. Сейчас у него 4 детей».Удивительный человек, который не только не пропал сам, но и помогает другим людям. Какой это человек?
4) Я раздам сейчас афоризмы известных людей о толерантности. Попробуйте их объяснить своими словами.
Ребята и в нашем посёлке есть взрослые и дети с ограниченными возможностями. Мамы таких детей стараются избегать людных мест. Гулять с малышами рано утром или вечером, потому что часто слышат оскорбительные слова, а также удивленные и брезгливые взгляды прохожих.
Подходит к концу наша работа в Мастерской добра, а так как в мастерской всегда что–то творят, предлагаю вырастить Дерево толерантности: на зелёных листочках напишите, что нужно делать всем нам, как относиться друг к другу, чтобы наш класс, школа, взрослые стали человечнее, и у всех людей были равные права и возможности. (слайд 11)
III Подведение итогов
И я хочу прочесть вам стихотворение о добром отношении друг к другу.
Автор: Е. Андрианова
Очнитесь, люди! Мы же все равны!
Душа ведь не имеет цвета кожи.
Мы – граждане одной большой страны.
Земля ей имя. Нет ее дороже.
Но черной полосою пролегло
Неравенство меж общею судьбою,
Единства солнце так давно зашло,
И друг на друга мы идем войною.
Мы старикам руки не подадим
И слабого унизить только рады,
Из нас ведь каждый кем-то нелюбим
За добрые дела мы ждем награды.
Проснитесь, люди! Затянулся сон.
Не поздно ведь, пока планета дышит.
Сердца пусть наши бьются в унисон,
Давайте свет дарить всем, кто не слышит!
Терпимы будьте к тем, кто не такой,
Позвольте им хоть чем-то отличаться
На предрассудки все махнув рукой,
Учитесь вы различий не бояться.
Вы станьте толерантнее, добрей,
Без злобы и вражды на мир смотрите,
Носите гордо звание людей,
Его своею жизнью заслужите!
Я очень надеюсь, что после нашего разговора, вы не останетесь равнодушными к проблемам людей с ограниченными возможностями здоровья, не будете смотреть на них с жалостью и насмешкой. И если кому-то понадобиться ваша помощь, вы не отвернетесь, а обязательно ему поможете, будь то маленький ребенок или взрослый человек, здоровый человек или человек с ограниченными возможностями здоровья. Ведь люди так не делятся.
Слова из Декларации ЮНЕСКО о толерантности
1. Статья 1 — Понятие толерантности
1.1. Толерантность означает уважение человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений. Толерантность — это добродетель, которая делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира.
1.2. Толерантность — это не уступка. Ни при каких обстоятельствах толерантность не может служить оправданием посягательств на основные ценности жизни, толерантность должны проявлять отдельные люди, группы и государства.
1.3. Толерантность — это обязанность способствовать утверждению прав человека, демократии и правопорядка. Толерантность — это нормы, установленные в международных правовых актах в области прав человека.
1.4. Проявление толерантности, которое созвучно уважению прав человека, не означает терпимого отношения к социальной несправедливости, отказа от своих или уступки чужим убеждениям. Это означает, что каждый свободен придерживаться своих убеждений и признает такое же право за другими. Это означает признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и сохранять свою индивидуальность. Это также означает, что взгляды одного человека не могут быть навязаны другим
Классный час на тему «Люди так не делятся!»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья. Классный час на тему «Люди так не делятся!»
формирование толерантности к детям и взрослым, имеющих ограниченные возможности здоровья,
формирование способности к проявлению искренней заботы и дружбы.
Оборудование: интерактивная доска (или компьютер) для показа видеороликов, прихватка-варежка кулинарная, зефир, наушники с плеером, маркер, повязка на глаза или шарф, школьная доска, мел.
ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
I. Организационный момент
– Все люди разные! Разных национальностей, разного вероисповедания. У кого-то светлые волосы, у кого-то – темные. У кого-то голубые глаза, а у кого-то – зеленые. Кто-то очень хорошо решает сложные задачи по алгебре, а кто-то красиво рисует.
У кого-то есть две руки и он может творить ими чудеса, про такого говорят «мастер на все руки». Но к сожалению, бывает так, что у кого-то всего одна рука или их две, но одна рука почти не может двигаться.
У кого-то есть тонкий музыкальный слух, а кто-то совсем не может слышать. Это говорит о том, что все мы разные и у нас у всех разные возможности. И как сказал известный ученый А. Энштейн : «Все мы гении. Но если судить рыбу по её способности лазить по деревьям, она проживёт всю жизнь, считая себя дурой».
После того, как ребята закончили отвечать на вопросы учитель предлагает посмотреть видеоролики о детях и взрослых с ограниченными возможностями.
После просмотра видеороликов педагог предлагает поиграть в следующие игры:
«Прихватки-варежки» (трудности мелкой/крупной моторики)
Попросите учеников надеть прихватки на обе руки. Дайте им маркер (ручку),с которого нужно снять колпачок без помощи. Затем попросите их взять маркер в руку, которой они не пишут, и написать свое имя на доске (листочке). Можно попросить перелистать страницы учебника. Дети обычно мешкаются и неловко пытаются снять колпачок и потом пишут свои имена крупно и неаккуратно на доске (листочке). Объясните им, что люди с ограниченными возможностями могут иметь проблемы с навыками мелкой моторики, которые причиняют трудности с открытием колпачка и написанием в маленьком пространстве или между мелкими линиями на бумаге. Вот почему их тетрадки могут выглядеть по-другому и почему им нужно больше времени закончить работу.
«Карточки Бройля» – (приспособление, помощь)
Карточки Бройля раздаются детям, и просим их «прочитать» карточки. Они, конечно, не могут это сделать, только если мы не поможем и не покажем, что значат точки и знаки на карточках. И тогда мы говорим о том, как трудно может быть для детей с ограниченными возможностями читать слова на бумаге, поэтому им, может быть, нужна дополнительная помощь с чтением. Ученики могут иметь адаптированную помощь и занятия со специалистами.
Дайте каждому ученику большой зефир (или казинак, например) и попросите их положить его на верхнюю часть языка, потом повернуться к своему соседу и сказать: «Привет, меня зовут _____ и мое любимое мороженое _______» Проводя этот эксперимент, ученики обычно хихикают и смеются над неуклюже звучащими словами. Затем cпросите учеников, было ли обидно пытаться общаться с людьми, когда люди их не понимали.
Потом обсудите какие могут быть нарушения артикуляционного аппарата. Посоветуйте ученикам, как они могут поощрять детей с ограниченными возможностями здоровья к общению, например:
Пожалуйста, говори помедленнее. Ты можешь мне показать, о чем ты говоришь? Повтори еще раз, пожалуйста. Ты можешь написать, о чем ты пытаешься рассказать? Покажите ученикам любой язык знаков, который они могут регулярно применять. Призывайте учеников соблюдать, не прерывать, уважать время, которое необходимо их ровесникам на обдумывание и ответ. Спросите их о чем-нибудь и подождите полных 10 секунд перед тем, как задать другой вопрос или дать подсказку. Это даст им время на обработку информации и ответ.
Попросите учеников надеть заглушающие наушники и отойти в дальний от вас угол комнаты. Затем, тихим голосом попросите их что-нибудь сделать (например, три шага). Ученики не смогут Вас расслышать и сделать то, что Вы попросили. Покажите, чтобы они подходили к Вам ближе до тех пор, пока не смогут Вас слышать. В большинстве случаев, им придется подойти прямо к Вам, и даже тогда, они не всегда смогут слышать Вас. Объясните, что у многих детей с ограниченными возможностями здоровья есть потеря слуха. Поэтому, всегда удостоверяйтесь, что Вы говорите с таким человеком, у которого есть нарушение слуха, когда он находится близко к Вам и у Вас есть зрительный контакт с ним, так как Вам это даст лучший шанс на коммуникацию.
Попросить одного из учеников завязать глаза и нарисовать мелом на доске дом-дерево и человека. Можно попросить переписать левой рукой какое-нибудь предложение. Наверняка, это получится смешной рисунок или текст. Затем объяснить детям, что многие люди с ограниченными возможностями плохо видят или им трудно скоординировать свои движения.
Дальше ребята смотрят видеоролик с выступлением Ника.
После просмотра педагог снова продолжает беседу:
– Ребята и в нашем городе есть дети и взрослые с ограниченными возможностями. Мамы таких детей стараются избегать людных мест. Гулять с малышами рано утром или вечером, потому что часто слышат оскорбительные слова, а также удивленные и брезгливые взгляды прохожих.
III Подведение итогов
– Я очень надеюсь, что после нашего урока, вы не останетесь равнодушными к проблемам таких людей, не будете смотреть на них с жалостью и насмешкой. И если кому-то понадобиться ваша помощь, вы не отвернетесь, а обязательно ему поможете, будь то маленький ребенок или взрослый человек. Ведь люди так не делятся.
Люди так не делятся!
Содержимое разработки
Егорова Татьяна Юрьевна,
учитель немецкого и английского языков
МБОУ СОШ № 2 р.п. Хор Хабаровского края
ЛЮДИ ТАК НЕ ДЕЛЯТСЯ!
Цели и задачи внеклассного мероприятия
Цель: воспитание культуры толерантности в подростковой среде, связанной с признанием и уважением разной национальной, религиозной и иной принадлежности людей, профилактика любых форм интолерантного поведения.
1. знакомство обучающихся с понятием «толерантность», его места в системе гражданских ценностей, историей появления дня, посвященного толерантности;
2. выработка у обучающихся активного неприятия любых форм дискриминации;
3. содействие в выборе правильной модели поведения на основе анализа полученной информации.
I Организационный момент
Добрый день, ребята. Сегодня я приглашаю вас в Мастерскую добра. Эпиграфом к нашей встрече я взяла слова английского драматурга Бернарда Шоу «Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного – научиться жить на земле, как люди». Кто может объяснить это выражение КАК ЛЮДИ? ЧТО ОНО ОБОЗНАЧАЕТ? А сейчас посмотрите на слайд 2 и скажите, какова же будет тема нашей встречи?
Да, сегодня мы будем разговаривать о дружбе, уважении, сочувствии, помощи друг другу, одним словом, о толерантности. Что же это такое? Может, вы попробуете сформулировать ответ? …(слайд 3) Это слово есть во всех языках мира, и обозначает оно примерно одинаковое- Терпение, терпимость, любовь, жалость, сострадание (слайд4-7). Знаете, откуда взялось слово ТОЛЕРАНТНОСТЬ? (слайд 8) Есть такая история, связанная с этим понятием. Около двух веков назад во Франции жил князь Талейран Перигор. Он отличался тем, что при разных правителях оставался министром иностранных дел. Это был человек, который учитывал настроения людей, уважительно к ним относился, при этом сохраняя свою точку зрения. Утверждают, что как раз от имени этого человека произошло понятие «толерантность».
А зачем нам вообще думать и говорить о толерантности, разве без неё нельзя прожить? Чтобы понять это, давайте поиграем.
На листочках напишите, чем вы похож, и, что вас отличает.
Мешают ли вам отличия общаться? Нет! Вот это и является проявлением толерантности к другому человеку.
Все люди отличаются друг от друга внешностью, цветом кожи, глаз, талантами. (слайд 9) У кого-то светлые волосы, у кого-то – темные. У кого-то голубые глаза, а у кого-то – зеленые. Кто-то очень хорошо решает сложные задачи по алгебре, а кто-то красиво рисует.
У кого-то есть две руки, и он может творить ими чудеса, про такого говорят «мастер на все руки». Но, к сожалению, бывает так, что у кого-то всего одна рука или их две, но одна рука почти не может двигаться.
У кого-то есть тонкий музыкальный слух, а кто-то совсем не может слышать. Это говорит о том, что все мы разные, и у нас у всех разные возможности.
Поэтому на всемирной конференции ЮНЕСКО (эта организация была основана в целях содействия укреплению мира и безопасности за счет расширения международного сотрудничества в области образования, науки и культуры) была (слайды 10-11) принята Декларация, которая гласит: «В целях мобилизации общественности, привлечения внимания к опасностям, кроющимся в нетерпимости, и укрепления и активизации действий в поддержку толерантности и воспитания в ее духе мы торжественно провозглашаем 16 ноября ежегодно отмечаемым Международным днем, посвященным толерантности».
Международный день инвалидов также отмечается во всем мире ежегодно
3 декабря в соответствии с резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН. Его цель — продвижение прав инвалидов во всех сферах общественной жизни, а также привлечение внимания широкой общественности к проблемам инвалидов.
Вовлечение инвалидов в жизнь общества является важнейшим условием обеспечения прав человека, достижения устойчивого развития, установления мира и безопасности.
Как вы думаете, можно эти дни считать праздником? Почему? О чём нам напоминают эти даты? (доброта, любовь, сострадание, милосердие, помощь, защита, уважение)
Не только эти международные организации определяют отношения людей друг с другом, но и основной документ нашей страны. Как он называется? На столах у вас есть выдержки из Конституции, прочтите их и прокомментируйте.
Конституция Российской Федерации
Каждому гарантируется свобода совести, свобода вероисповедания, включая право исповедовать индивидуально или совместно с другими любую религию или не исповедовать никакой, свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними.
В Российской Федерации признаётся идеологическое многообразие.
Запрещается создание и деятельность общественных объединений, цели или действия которых направлены на насильственное изменение основ конституционного строя, разжигание социальной, расовой, национальной и религиозной розни.
А сейчас я предлагаю вашему вниманию социальные ролики «Люди так не делятся» (Приложение 5, Приложение 4,
Мешает ли что-нибудь детям и взрослым с ограниченными возможностями здоровья общаться?
2)После просмотра видеороликов предлагаю провести небольшие эксперименты:
Наденьте кухонные прихватки на обе руки. Попробуйте взять с моего стола маленькие вещи, ручкой попробуйте написать своё имя на листке бумаги. Перелистните страницы учебника. Люди с ограниченными возможностями могут иметь проблемы с навыками мелкой моторики, которые причиняют трудности в любой повседневной ситуации, о которой мы с вами даже не задумываемся, например, с пуговицами мы справляемся без особых усилий, а людям с нарушениями работы рук приходится просить о помощи. Много раз я видела, как обычные здоровые мальчишки не могли справиться с завязыванием шнурков, а некоторым людям с ОВЗ и здесь без помощи не обойтись.
Завяжите глаза и попробуйте нарисовать мелом на доске что-нибудь.
(Можно раскрутить ребёнка, чтобы он сам нашёл классную доску или прошёл до двери кабинета и назад) А многие люди с ограниченными возможностями плохо видят или им трудно скоординировать свои движения. (Какие чувства вы испытали?)
Мне кажется, что те, кто сейчас участвовал в экспериментах, чувствовал себя не очень комфортно, а людям с ограниченными возможностями здоровья приходится с этим жить постоянно.
3)А сейчас я предлагаю вам посмотреть видеоролик о необычном мужчине, живущем в Австралии ( Ролик о Нике Вуйчиче)
«Ник Вуйчич родился 4 декабря 1982 года в городе Брисбене в Австралии в семье сербских эмигрантов и обладал редкой генетической патологией – тетра-амелией: у мальчика отсутствовали полноценные конечности – обе руки и обе ноги. В феврале 2012 года он женился, а в 2013 году у него родился первый сын – Кейси Джеймс Вуйчич. Сейчас у него 4 детей».Удивительный человек, который не только не пропал сам, но и помогает другим людям. Какой это человек?
4) Я раздам сейчас афоризмы известных людей о толерантности. Попробуйте их объяснить своими словами.
Ребята и в нашем посёлке есть взрослые и дети с ограниченными возможностями. Мамы таких детей стараются избегать людных мест. Гулять с малышами рано утром или вечером, потому что часто слышат оскорбительные слова, а также удивленные и брезгливые взгляды прохожих.
Подходит к концу наша работа в Мастерской добра, а так как в мастерской всегда что–то творят, предлагаю вырастить Дерево толерантности: на зелёных листочках напишите, что нужно делать всем нам, как относиться друг к другу, чтобы наш класс, школа, взрослые стали человечнее, и у всех людей были равные права и возможности. (слайд 11)
III Подведение итогов
И я хочу прочесть вам стихотворение о добром отношении друг к другу.
Автор: Е. Андрианова
Очнитесь, люди! Мы же все равны!
Душа ведь не имеет цвета кожи.
Мы – граждане одной большой страны.
Земля ей имя. Нет ее дороже.
Но черной полосою пролегло
Неравенство меж общею судьбою,
Единства солнце так давно зашло,
И друг на друга мы идем войною.
Мы старикам руки не подадим
И слабого унизить только рады,
Из нас ведь каждый кем-то нелюбим
За добрые дела мы ждем награды.
Проснитесь, люди! Затянулся сон.
Не поздно ведь, пока планета дышит.
Сердца пусть наши бьются в унисон,
Давайте свет дарить всем, кто не слышит!
Терпимы будьте к тем, кто не такой,
Позвольте им хоть чем-то отличаться
На предрассудки все махнув рукой,
Учитесь вы различий не бояться.
Вы станьте толерантнее, добрей,
Без злобы и вражды на мир смотрите,
Носите гордо звание людей,
Его своею жизнью заслужите!
Я очень надеюсь, что после нашего разговора, вы не останетесь равнодушными к проблемам людей с ограниченными возможностями здоровья, не будете смотреть на них с жалостью и насмешкой. И если кому-то понадобиться ваша помощь, вы не отвернетесь, а обязательно ему поможете, будь то маленький ребенок или взрослый человек, здоровый человек или человек с ограниченными возможностями здоровья. Ведь люди так не делятся.
Слова из Декларации ЮНЕСКО о толерантности
1. Статья 1 — Понятие толерантности
1.1. Толерантность означает уважение человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений. Толерантность — это добродетель, которая делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира.
1.2. Толерантность — это не уступка. Ни при каких обстоятельствах толерантность не может служить оправданием посягательств на основные ценности жизни, толерантность должны проявлять отдельные люди, группы и государства.
1.3. Толерантность — это обязанность способствовать утверждению прав человека, демократии и правопорядка. Толерантность — это нормы, установленные в международных правовых актах в области прав человека.
1.4. Проявление толерантности, которое созвучно уважению прав человека, не означает терпимого отношения к социальной несправедливости, отказа от своих или уступки чужим убеждениям. Это означает, что каждый свободен придерживаться своих убеждений и признает такое же право за другими. Это означает признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и сохранять свою индивидуальность. Это также означает, что взгляды одного человека не могут быть навязаны другим