Сквозные образовательные траектории что это такое простыми словами
Сквозные образовательные траектории через технологические мастерские
МАОУ «Гимназия №5»
Целевая аудитория
Сообщество учителей технологии, руководителей школ и социально ответственные предприятия региона.
Обобщить и систематизировать имеющуюся практику по формированию долгосрочного сотрудничества школы с социальным партнером. А затем внедрить и тиражировать отлаженную практику на учебные заведения страны.
Какую проблему решает
Проект внедрения технологических мастерских решит ряд проблем:
Основная идея
Технологическая мастерская состоит из нескольких отраслевых модулей, которые необходимо объединить в единый «промышленный центр», который в свою очередь станет центром подтверждения на практике полученных в школе знаний, центром исследований и разработок, центром гимнастики для ума и соответственно станет одним из факторов улучшения качества образования. В рамках проекта совместно с партнером осуществляется «запуск» технологических мастерских, а в дальнейшем внедрение и тиражирование технологических мастерских в учебные организации РФ. Организация на правах партнера предоставляет материально-технические ресурсы, Гимназия №5 предоставляет кадровые и методические ресурсы.
Новизна
Новизна проекта заключается как в рассмотрении возможности получения в технологической мастерской обобщающих знаний, навыков планирования, управления, администрирования, учета, в приближении к реальной жизни, так и в отработке на практике модели социального партнерства с хозяйствующими и социально-экономическими субъектами. Данные субъекты, в свою очередь, получают подготовленного, заинтересованного выпускника и работника. Отработки навыков сотрудничества с несколькими социальными партнерами.
Имеющиеся ресурсы
Кадровые ресурсы: коллектив педагогических работников МАОУ «Гимназии №5, привлечённые эксперты из числа представителей научных организаций (Электро-механический колледж, художественное училище, ЧГУ, ЧГПУ и др. организации города и региона).
Материально-технические ресурсы: помещения школы для проведения мероприятий; собственный медиа ресурс, ресурсы технологической мастерской, и возможность цифрового дистанционного взаимодействия, социально-ориентированные партнеры.
Методические ресурсы: программа подготовки специалистов; методические рекомендации и инструкции.
Нормативные ресурсы: проекты договоров о социальном партнерстве, авторский учебный план.
Наработки
Ожидаемые результаты
Перспективное развитие проекта предусматривает реализацию курсов повышения квалификации участников проекта, с целью тиражирования модели проекта. Проект полезен другим школам, поскольку предполагает их вовлечение в социально-значимую деятельность.
e9bc/w:auto/h:auto/q:75/https://obr.so/wp-content/themes/obrsouz/assets/img/grant/img-video.svg»/> Непрерывное образование Культурное многообразие Проектная деятельность
ЛукичевАлександр Николаевич Вице-президент Обрсоюза, директор Университета ТОС, координатор программ по русскому языку и языков народов России, кандидат исторических наук
МорозоваЕкатерина Павловна Председатель Региональной общественной организации «Единая независимая ассоциация педагогов» города Москвы
Призы по каждой номинации
грант до 1 000 000 р.
на реализацию и/или тиражирование инновационного проекта
Онлайн-конференция, посвященная началу Всероссийского форума «Сквозные образовательные траектории».
Участники: — руководитель по связям с общественностью Обрсоюза Наталья МИШИНА; — руководитель дирекции сервисов «Развитие на основе данных» Университета 20.35 Андрей КОМИССАРОВ; — профессор Института образования НИУ ВШЭ Ирина АБАНКИНА; — руководитель проектов по начальной школе и дошкольному образованию издательства «Просвещение» Ирина ИГУШЕВА; — заслуженный артист России, режиссер Михаил БОГДАСАРОВ; — учитель обществознания и права, абсолютный победитель конкурса «Учитель года» Алихан ДИНАЕВ; — педагог-психолог, руководитель психологической службы Обрсоюза Наталья МАХНО.
16 сентября Обрсоюз запускает бесплатное обучение учителей школ по дистанционной образовательной программе. Более 10000 педагогов при помощи чат-бота будут обучаться личной эффективности на протяжении пяти недель под руководством ведущих экспертов в сфере образования.
Как достигать целей устойчивого развития образования в своем регионе? Как эффективно презентовать свои достижения, проекты или школу? Как управлять эмоциями, чтобы получать удовольствие от работы? Как перестать быть заложником бумажной работы и найти время для решения важных задач? Как организовать учебный процесс, чтобы привлечь внимание учащихся и повысить качество образования?
Форум для педагогов «Сквозные образовательные траектории»
В Ялте пройдет Форум для педагогов «Сквозные образовательные траектории»
С 15 по 17 октября в г. Ялте при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации проводится Всероссийский форум «Сквозные образовательные траектории» (далее — Форум) с целью создания единого информационного пространства и условий для выявления и распространения успешных практик, направленных на устойчивое развитие и повышение качества общего образования. Основными направлениями работы Форума станут: непрерывное образование, социальное партнерство, культурное многообразие, здоровье, проектная деятельность и цифровизация.
В рамках Форума запланировано более 70 мероприятий с онлайн-трансляцией: мастер-классы лучших педагогических практик, разбор актуальных педагогических кейсов, форсайты, панельные дискуссии, круглые столы, а также увлекательная конкурсная и культурная программы. В рамках образовательной программы педагоги смогут в интерактивных форматах развить компетенции личной эффективности в части самопрезентации, коммуникаций, эмоционального интеллекта, тайм-менеджмента, а также освоить творческие подходы к организации занятий для повышения мотивации и вовлечения учащихся. Также каждый получит сертификат участника.
В Форуме примут очное участие более 200 человек из более 50 регионов, включая представителей органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, ведущих федеральных научных и образовательных площадок в сфере развития образования, руководителей и педагогов образовательных организаций (в т. ч. лауреаты конкурсов «Учитель года» и «Директор года»). К участию в Форуме приглашены представители федеральных органов власти и социальных партнеров. Мероприятия форума будут освещаться в федеральных СМИ, а также будет обеспечена возможность дистанционного участия для 10 тысяч работников образования.
Партнерскую поддержку Форума оказывают Издательство «Просвещение», Агентство стратегических инициатив, Россия — страна возможностей, Университет 2035, Российская академия образования, Сферум, Национальный союз педагогов, Национальная родительская ассоциация, Российское движение школьников, Ассоциация «Обрсоюз» и другие системообразующие организации сферы образования.
К участию в Форуме в дистанционном формате приглашаются все желающие педагоги страны. Участие бесплатное, число мест ограничено, необходима предварительная регистрация на официальном сайте мероприятия.
Зарегистрироваться
В России утвердили новый порядок составления федерального перечня школьных учебников
Для российских школьников отменят «вечное» освобождение от физкультуры
Вице-премьер прояснила вопрос с QR-кодами для детей
Что такое «аутентичное обучение», или Как подружить школу с наукой
Конференция «Начальная школа: шаг в будущее»
Криптографический квиз-турнир для школьников
Театральные практики для работы с человеческим в ребенке
ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ ПРИ СКВОЗНОЙ СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ ИНЖЕНЕРНЫХ КАДРОВ
Аннотация
В статье рассматривается система многоуровневой непрерывной образовательной графической подготовки молодёжи, которая реализуется на кафедре Графики в Рыбинском государственном авиационном техническом университете имени П.А. Соловьёва.
Ключевые слова:сквозная графическая и инженерная подготовка, школьные и студенческие олимпиады по инженерной и компьютерной графике
Процесс развития системы отечественного образования ориентирован на её вхождение в мировое образовательное пространство, что особенно явно начинает проявляться в практической реализации новой образовательной парадигмы, связанной с усилением значения исследовательской деятельности обучающихся в системе опережающего образования. На решение проблемы опережающей подготовки высококвалифицированных кадров для цифровой экономики России направлена, в частности, стратегия создания системы многоуровневого непрерывного образования (начального, среднего, высшего и дополнительного профессионального образования), включая меры по созданию и развитию инфраструктуры для поддержки инновационной деятельности одарённой молодежи [1].
В городе Рыбинске много высокотехнологичных предприятий, заинтересованных в новых высококвалифицированных кадрах. В тоже время одним из ресурсов для возрождения престижа инженерных и научных профессий является образовательное пространство.
Удручает крайне низкий уровень знаний студентов, отбираемых для обучения в технические вузы, который значительно уступает соответствующему уровню абитуриента советского периода. Выпускники средней школы не мотивированы на сдачу ЕГЭ по физике, меньше 20% молодых людей оставляет для себя открытым путь в современное инженерное будущее. [2]. Возможно, эти цифры не отражают объективно сегодняшнее отношение школьника к техническому образованию, поскольку решение учеником выпускного класса о выборе направления подготовки было принято им и его родителями значительно раньше (5-6 лет назад). Поэтому так важно формировать сквозную систему подготовки инженерных кадров от начальной школы до послевузовского образования, а затем заниматься мониторингом и отбором лучших специалистов.
Кафедра графики РГАТУ имени П.А. Соловьёва участвует в реализации разного рода образовательных проектах, которые призваны способствовать развитию промышленного потенциала Ярославского региона. Вместе с промышленными гигантами г. Рыбинска ПАО «ОДК-Сатурн», «ОДК – Газовые турбины», судостроительный завод «Вымпел» и др. вуз активно поддерживает деятельность детского технопарка «Кванториум» [4].
Чтобы не пропустить момент перехода от дополнительного образования к профильно-вузовскому в университете с 2010 года реализуется образовательный проект Малая школьная академия. Это, говоря современными словами, предуниверсарий, созданный для того, чтобы учащиеся школ могли заранее определиться в выборе своей будущей профессии, и осознанно совершить переход из школы в вуз. [5]. Эта структура стала основой для создания на базе университета Регионального ПРОФполигона «Умная среда саморазвития», основой деятельности которого является воспитание технологического лидера для перспективных областей промышленности и науки.
Для развития инженерного мышления у юных жителей города в рамках Малой школьной академии открыты специализированные инженерные классы для учащихся 8-10 классов. На кафедре графики они проходят подготовку по черчению и трёхмерному моделированию. На рисунке 1 представлены варианты занимательных заданий для уроков черчения в 8-м классе [6,7]. Даны два вида модели: вид спереди и вид слева. Оба изображения – квадраты. Построить максимальное количество вариантов решений задачи – третий вид (вид сверху). Выполнение таких заданий позволяет оценить степень развития пространственного воображения у школьников, побудить их к творческому поиску различных решений и дальнейшему совершенствованию графических знаний.
На наш взгляд наиболее важной компетенцией, которую должен приобрести студент при изучении инженерно-графических дисциплин, является получение устойчивых навыков владения современными информационными технологиями при разработке и производстве новых изделий. Другими словами он должен приобрести такие навыки, которые позволяли ему с использованием современных САПР разрабатывать электронные конструкторские документы изделий.
Первые два компонента, а именно приобретение знаний и умений по использованию современных методов и средств геометрического моделирования и компьютерной графики для разработки конструкторских документов в соответствии с требованиями стандартов ЕСКД, студенты в достаточной мере получают при изучении инженерно-графических дисциплин. Третья, наиболее важная компетенция, а именно получение устойчивых навыков, как правило, требует дополнительного профессионального образования, например участие студентов и учащейся молодежи в конкурсах и олимпиадах различного уровня.
Что касается города Рыбинска, то наиболее одарённые школьники участвуют в муниципальном фестивале технического творчества «Кулибины XXI века». В рамках этого мероприятия проводится муниципальный конкурс по черчению, в оргкомитет которого входят преподаватели кафедры графики, которые разрабатывают конкурсные задания и проверяют выполненные работы. Школьникам предлагается по двум видам детали (рис. 2) построить третье ее изображение, а также изометрию. К сожалению, в конкурсе участвуют школьники далеко не всех средних общеобразовательных учреждений, а именно тех, где есть предмет «черчение», или учителя энтузиасты инженерно-графического образования.
Подобная селекция открывает новые возможности для привлечения молодёжи к участию в изобретательской деятельности и студенческих олимпиадах, выставках, конференциях. По результатам регионального конкурса формируется команда для участия во Всероссийском дистанционном конкурсе студенческой и учащейся молодежи по использованию современных информационных технологий в компьютерном геометрическом моделировании. Подобные конкурсы коллектив кафедры Графики проводит практически ежегодно.
Дистанционные конкурсы и олимпиады, характер которых предполагает опосредованный, неличный контакт между конкурсантами, основаны на принципе равноудаленности. В силу труднодоступности отдельных территорий РФ, для конкурсантов из ВУЗов дальних регионов, это единственная возможность принять участие в соревнованиях Всероссийского и международного уровня. Показательно, что свои команды традиционно выставляют учебные заведения субъектов Российской федерации Урала, Сибири и Дальнего Востока [8]. В 2018 году к ним присоединились команды из Москвы, Ульяновска и Саратова.
Так как в основе Всероссийского конкурса заложен кластерный подход, предполагающий командное участие (студенты ВУЗа, учащиеся ССУЗа и школьники), то очевидным результатом всей предшествующей работы является подбор достойного разновозрастного состава участников команды.
Задания дистанционных олимпиад не похожи на задания очных. Они шире, глубже, т.к. в распоряжении участников находятся все возможные источники информации и программные средства. В частности, в 2018 году команде из трех конкурсантов (два студента ВУЗа и один учащийся среднего учебного заведения) было предложено за два рабочих дня разработать кронштейн для установки на стене телевизионного приёмника с размером экрана до 40 дюймов (рис. 4). Представленные работы в целом отличались оригинальностью конструктивных решений, разработчики показали неплохое владение графическими редакторами, но имелись и ошибки при выполнении чертёжных конструкторских документов, в частности, чертежа общего вида.
Подводя итоги выше сказанному, можно сказать, что образовательная деятельность Кафедры графики РГАТУ имени П.А. Соловьева в области инженерно графической подготовки специалистов начинается со школьной скамьи, где рассматриваются занимательные задания по черчению (рис. 1), и заканчиваются в ВУЗе, где команды из студентов и учащихся средних учебных заведений на Всероссийских конкурсах решают довольно сложные инженерные задачи (рис. 4) с применением современных информационных технологий. В 2019 году подобный Всероссийский конкурс запланирован в мае месяце и по двум конкурсным номинациям.
Таким образом, можно сказать, что проводимая на кафедре Графики РГАТУ имени П.А. Соловьёва инженерно-графическая подготовка является основой для формирования у молодежи профессиональных компетенций, таких как способность и готовность использовать информационные технологии, в том числе современные средства компьютерной графики в своей предметной области; готовность участвовать в разработке проектной и рабочей конструкторской документации, в соответствии со стандартами, техническими условиями и другими нормативными документами.
В результате, студенты приобретают:
Список литературы
2. Системный проект «Региональный стандарт кадрового обеспечения промышленного роста», Агентство стратегических инициатив, 2017 г. [электронный ресурс]: URL: https://invest.nso.ru/sites/investtest.nso.ru/wodby_files/files/wiki/2017/04/regionalnyy_standart_kadrovogo_obespecheniya_promyshlennogo_rosta.pdf
3. Акатьев В.А., Акатьев В.А., Волкова Л.В. Инженерное образование в постиндустриальной России // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 5. [электронный журнал]: URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=14671
5. Новости молодежного информационного портала Ярославской области, г. Ярославль, 2018 г. [электронный ресурс]: URL: https://molportal.ru/node/19802
6. Воротников И. А. Занимательное черчение: Книга для учащихся средней школы—4-е изд., перераб. и доп.— М.: Просвещение, 1990.—223с.
Рисунки к докладу
Рис. 1 Вариант занимательной задачи для урока черчения для 8-го класса
Рис. 2 Пример задания Рыбинского муниципального конкурса по черчению. Фестиваль технического творчества «Кулибины XXI века»
Рис. 3 Пример задания Открытой олимпиады РГАТУ имени П.А. Соловьева «Инженерная компьютерная графика»
Рис. 4 Электронная геометрическая модель сборочной единицы «Кронштейн с экраном»
Вопросы и комментарии к выступлению:
Здравствуйте, уважаемые авторы. Спасибо за интересный доклад. Через олимпиады школьников удаётся найти качественных студентов. Важны и инженерные классы. Интересно, работают ли с таким классами специалисты промышленности как это делается в Коломне?
По поводу теоретической составляющей учебного процесса на кафедре. Как преподаётся у Вас начертательная геометрия?
С уважением, Тихонов-Бугров.
Асекритова Светлана Вениаминовна (11 марта 2019 г. 14:00)
Здравствуйте Дмитрий Евгеньевич! Спасибо за внимание к нашему докладу.
Поскольку инициатива создания инженерных классов принадлежит ПАО «ОДК-Сатурн», то естественно специалисты этого объединения не остались в стороне.
Что касается проектной деятельности, то она конечно ведётся в рамках курсового проектирования. Практически у каждой специальности обучение нашей дисциплины заканчивается курсовой работой под общим названием «Разработка комплекта конструкторских документов сборочной единицы» (разной степени сложности). Наиболее способные студенты разрабатывают индивидуальные творческие проекты.
В дисциплине «Инженерная и компьютерная графика» мы даём из Начертательной геометрии только комплексный чертёж и поверхность вращения. Там, где есть отдельно «Начертательная геометрия» успеваем дать поверхности и позиционные задачи.
С уважением, Асекритова С.В.
Здравствуйте Светлана Вениаминовна, Юрий Петрович!
Светлана Вениаминовна в конце своего ответа лишь кратко поделилась информацией о начертательной геометрии в учебном процессе. А ведь это едва ли не основное, ради чего мы здесь собрались. Ваша кафедра занимает заметное место среди кафедр графо- геометрического цикла страны, и было бы интересно узнать о вашем опыте поподробнее.
С уважением Головнин Алексей Алексеевич
Шевелев Юрий Петрович (11 марта 2019 г. 16:44)
Уважаемый, Алексей Алексеевич!
С уважением, Шевелев Юрий Петрович.
Носов Константин Григорьевич (17 марта 2019 г. 12:13)
Уважаемые авторы доклада!
Интересен такой момент: в какой части современной проектной деятельности, основную часть которой выполняют на ПК, вы видите выполнение и оформление чертежа общего вида? Т.е. до ЭМСЕ или после?
Шевелев Юрий Петрович (18 марта 2019 г. 14:14)
Здравствуйте Константин Григорьевич!
Чертёж общего вида студенты разробатывают в карандаше перед электронным моделированием деталей и сборочных единиц.
С уважением, Шевелев Ю.П.
Шевелев Юрий Петрович (18 марта 2019 г. 14:35)
Уважаемый Александр Олегович!
Спасибо за высокую оценку работы нашей кафедры.
Основные аспекты «опережающего образования» были отражены в докладе. Что касается учебного процесса, наша кафедра особое внимание уделяет развитию у студентов первого года обучения устойчивых навыков владения современными информационными технологиями при разработке и производстве реальных изделий. Подробно с этой информацией можно познакомиться в статье
(Ш евелев Ю.П., Асекритова С.В., Константинов А.В. Графическая подготовка специалистов машиностроительных направлений с использованием традиционных и инновационных технологий. Материалы II Международной научно-практической конференции «Булатовские чтения» (31 марта 2018 г.) в 7 т. : сборник статей / Под общ. ред. д-ра техн. наук, проф. О.В. Савенок. – Краснодар том.7: Издательский Дом – Юг. Т. 7: Гуманитарные науки. – 2018. – с. 133-140).
С уважением, Шевелев Ю.П., Асекритова С.В.
Асекритова Светлана Вениаминовна (19 марта 2019 г. 14:51)
Уважаемый Александр Олегович!
На наш взгляд основные аспекты опережающего образования, которые мы используем применительно к нашим дисциплинам::
Именно таких абитуриентов мы хотим видеть в университете.
А конкретных мероприятиях, подходах и программах можно говорить много.
С уважением, Асекритова С.В., Шевелев Ю.П.
Асекритова Светлана Вениаминовна (19 марта 2019 г. 17:41)
Александр Олегович! Спасибо за понимание!
Отрадно, что наши взгляды совпали по некоторым вопросам.
