«Книга „Географ глобус пропил“ лучше многих учебников по педагогике». Правила воспитания педагога Ефима Рачевского
На ежегодном московском международном форуме «Город образования» директор с 35-летним стажем Ефим Рачевский поделится менеджерскими секретами — расскажет, как сделать школу такой же преуспевающей и престижной, как центр образования «Царицыно». А в наших «Правилах воспитания» — избранные педагогические наблюдения «Народного учителя России».
1. Мой главный образовательный принцип — отсутствие декларативных принципов. На вдумчивое воспитание Лизы, нашей дочери, ни у меня, ни у жены просто не было времени: я много работал в школе, супруга — в театре и кино (жена Ефима Рачевского — народная артистка России актриса Наталья Беспалова. — Прим. ред.). Поэтому почти всё мы делали просто по наитию. Это вообще иллюзия, что некая выстроенная система воспитания обязательно должна давать эффект. Мы, например, не придерживались каких-то вербально обозначенных правил, скорее на своём примере показывали, что такое хорошо и что такое плохо. И с самого раннего возраста признавали за дочерью право быть личностью.
2. У нас в семье почти не было запретов. Кроме, пожалуй, ограничений, связанных с безопасностью. Во всём остальном мы просто доверяли ребёнку, в том числе и в выборе профессии. Окончив школу, кстати, дочь не пошла сразу в вуз, стала работать. Тогда, в 90-е, ещё не было слова «стартап», но по сути они с подругами занимались именно этим: открывали неведомые мне магазины одежды, стригли собак… Дочь даже на телевидении успела себя попробовать и только потом пошла учиться. Но самое замечательное — она никогда не работала по специальности, полученной в университете (у Лизы диплом филолога, но занимается она дизайном интерьеров). Почему это замечательно? Потому что я всегда ценил в людях неординарность, гибкость, умение выбирать нестандартные решения.
3. Пробы и ошибки – очень важная часть взросления. Да и в целом желание узнавать что-то новое, отсутствие страха перед трудностями я считаю крайне важными человеческими качествами. А вот к коллегам, которые приходят устраиваться в центр образования «Царицыно» с единственной записью в трудовой книжке, напротив, отношусь с подозрением. Сразу возникает вопрос: «А были ли какие-то амбиции у этого человека?» Мы же живём в уникальное время — можно пробовать себя абсолютно везде. И когда кто-то говорит: «Я не могу найти работу» или «Я не могу ничего изменить», это значит лишь то, что он не хочет ничего менять.
4. Насильно никакую любовь привить невозможно. Ни к родине, ни к чтению, ни к зелёной природе, ни к чему. Есть, например, миф, что дети не любят читать, и есть множество психологов и педагогов, которые при этом твердят — читать детям жизненно необходимо. Родители, поверив в это, пытаются привить детям любовь к чтению насильственно. Но «любовь» и «насилие» — это совершенно противоположные понятия. Нельзя заставить полюбить. Как говорит моя супруга, безответной любви не бывает.
5. Семьи, которые относятся к школе как к игре длиной в 11 лет, в итоге сильно выигрывают. Но таких, увы, немного. Вряд ли вы встречали много родителей, которые, встретив своего семиклассника из школы, спрашивают: «Что у вас было по теме „генетика“ сегодня?» Нет, они интересуются: «Что ты получил?» И всё. Главное — отчитаться об оценках, остальное не так важно. Или есть такое выражение замечательное «оценка за четверть или за полугодие» — не за классификацию растений Карла Линнея, не за умение писать эссе.
Маму и папу не интересует, что знает и умеет ребёнок, им важен средний результат за временной период
Школе как институции отказаться от этих формальностей невозможно, поэтому у ребёнка должен быть союзник в лице родителя, с которым можно обсудить всё, что звучало на уроках, поспорить, подискутировать.
6. Вижу много глупости в том, что подростки участвуют в митингах. Молодёжи, конечно, свойственно некое фрондёрство. Но я абсолютно убеждён: 90% молодых людей, которые выходили на недавние демонстрации, не политизированы. Просто услышали где-то «За свободу!» — и вперёд! Для подростка это ведь счастье — побузить, выпустить пар, да ещё и во имя свободы. Вспомните историю: 1968 год, бурная волна протестов во Франции, да и по всей Европе. Одними из самых ярких активистов того времени были многие политики современной Европы. И закономерно, что к 40 годам у большинства этих бунтарей появляется животик, они становятся обычными буржуа, ходят на работу, воспитывают детей, порой даже становятся чиновниками. Такое было всегда, протест — любимая форма самовыражения молодёжи. Но молодёжи совершеннолетней. Ни одна массовка не стоит сломанного носа.
7. Книга Алексея Иванова «Географ глобус пропил» может быть полезнее любого учебника по педагогике. Особенно если молодой учитель не может справиться с трудными подростками. Когда я пришёл работать в школу после армии, то получил такой класс — в него собрали самых отбившихся от рук мальчишек со всей параллели. Помню, поехал с ними на экскурсию по Волге, естественно, они разбили на пароходе стёкла. Люди вокруг стали спрашивать: «Чьи дети? Ваши?» — а я спрятался за газету и сказал: «Нет, не мои». То есть отрёкся от них. И это сработало – детям захотелось снова завоевать моё доверие. Поэтому учителю, оказавшемуся в сложной ситуации, во-первых, наверное, нужно продемонстрировать, что он личность. Во-вторых, не опускаться до уровня хулиганов. И обязательно придумать для них альтернативу, какое-то дело. У нас в школе, например, был учитель Борис Данилович, бывший зиловец, он делал веломобили в школьном сарае, и вся шпана туда ходила — а потом они поступили в инженерные институты. Энергия перенаправилась в мирное русло.
9. Один из самых эффективных методов воспитания подростка — дать ему возможность зарабатывать. Тем более сейчас, когда зарабатывать (а не «получать») деньги стало престижно. Когда меня очаровывает какой-то молодой человек, например официант в кофейне, я начинаю с ним беседовать и спрашиваю, где он учился, мне всегда отвечают: «Я ещё учусь». Другой пример: у нас в школе есть девятиклассник, который уже создаёт уникальный программный продукт для большого предприятия. И вот эта культура у молодёжи — стараться самого себя сделать, обеспечить — становится всё более популярной. Это вселяет большую надежду. Наше будущее вовсе не так плачевно, как принято об этом говорить. И новое поколение во многом лучше нас в их возрасте.
Пообщаться с Ефимом Рачевским (и многими другими московскими и зарубежными экспертами) учителя и родители смогут на ежегодном московском международном форуме «Город образования», который пройдёт на ВДНХ с 31 августа по 1 сентября.
Получить электронный билет можно, пройдя регистрацию на официальном сайте. Участие в форуме бесплатное.
Система рачевского в образовании что это
Войти
Авторизуясь в LiveJournal с помощью стороннего сервиса вы принимаете условия Пользовательского соглашения LiveJournal
Рачевский и реформа образования
Министерство Образования Российской Федерации подготовило новые стандарты образования, которые лежат в основе реформы школьного образования.
Изменения вносятся в учебный план 10-11 классов. Максимальное количество предметов для обучающихся этих классов будет 10.
Основными предметами будут ОБЖ, Физическая культура, «Россия в мире».
Остальные предметы группируются в «6 предметных областей» и переводятся в разряд факультативных. Школьную реформу планируется ввести в действие в 2011-2012 году, а покамест идёт «обсуждение».
Если не считать президента России (которого сейчас в народе именуют «Весёлым гномом», в том числе и по причине целого ряда странных законотворческих инициатив с его стороны), то сказать спасибо за школьную реформу можно в первую очередь этому человеку, автору тех самых предложений о трёх обязательных предметах. Это Александр Михайлович Кондаков, гендиректор издательства «Просвещение», в 1998-2001 заместитель министра образования РФ. Ссылка по теме: «После событий на Манежке «ЕР» предложила сократить школьную программу». На этой фотке видны весьма характерные уши Кондакова, без мочек, что является одним из морфологических признаков наличия еврейской крови у человека. Такие же ушки и у нашего президента.
Вернёмся к Ефиму Лазаревичу.
Перечитывая регалии Рачевского, хочется встать в почтительном молчании. Этот человек, без сомнения, гордость России, образованнейший и умнейший человек нашего времени (это уж само собой), один из лучших учителей в истории нашей страны. Недаром его так ценят наши СМИ. Особенно радиостанция «Эхо Москвы, где Рачевский появляется с завидной регулярностью. Однако же, перечитывая фонограммы с его участием, приходишь в некоторое удивление. Рачевский отжигает так, что любой псих из любой психушки позеленел бы от зависти. Например:
Ефим Рачевский — о том, как московское образование стало лучшим в России
.jpg)
Московское образование всегда ценилось в стране. Но в последние несколько лет в этой сфере произошел настоящий качественный рывок вперед. О том, что помогло его совершить, рассказал директор центра образования № 548 «Царицыно» народный учитель России Ефим Рачевский.
Победителей олимпиад теперь готовят и в Бибиреве, и в Текстильщиках
Теперь московским школьникам вовсе не обязательно ездить за лучшим образованием в центр Москвы, считает Ефим Рачевский. Победителей всероссийских школьных олимпиад сейчас готовят не только школы, расположенные в пределах Садового кольца.
— Несколько лет назад я наложил на карту Москвы адреса школ, подготовивших победителей и призеров всероссийских предметных олимпиад. Тогда они сконцентрировались вокруг территорий, где живет интеллектуальная элита города — Ленинский, Кутузовский проспекты, северо-запад столицы. То же самое я сделал несколько лет спустя — в конце августа 2018 года. Результат поразительный: это уже вся Москва — и Бибирево, и Текстильщики, и Орехово-Борисово и так далее. За несколько лет качество жизни за пределами центра Москвы выросло на порядок, и уровень образования, как известно, играет в этом немалую роль.
— Что еще подтверждает возросшее качество столичного образования?
— Есть объективные индикаторы. Например, в 2003 году по исследованию качества образования в городских школах по стандартам PISA Российская Федерация была на далеком 46-м, 49-м месте. Но два года назад был получен совсем другой результат: по одному показателю — первое место в мире, по другому — второе и так далее.
Дети могут получать образование, сочетая аудиторные уроки и онлайн-занятия, используя сетевую форму обучения
— Почему? Что именно перевернуло ситуацию в столичном образовании?
— Понимание, что для того, чтобы быть успешными, совершенно необязательно «ногами заходить» в школу. Дети могут получать образование, сочетая аудиторные уроки и онлайн-занятия, используя сетевую форму обучения. Если в школе, где ты учишься, замечательно преподают английский, русский язык, историю, но слабо преподают физику, то ее, в соответствии со статьей 15 Федерального закона «Об образовании», можно изучать, приписавшись к другой школе.
— Как конкретно в таком случае нужно действовать родителям? Что делать?
— Во-первых, надо выяснить причину. Самый простой вариант — заменить учителя. Но в ряде случаев это непросто, потому что хороших учителей, к примеру физики и математики, всегда не хватает. Второй вариант — если речь об ученике 10–11-го класса, то у него есть возможность посещать внешкольные мероприятия для старшеклассников — как, к примеру, «Университетские субботы». А самый интересный вариант — сетевой договор. Допустим, в школе № 6 блестяще преподается история, и старшеклассники приезжают туда на историю, а в школе № 7 — физика, и дети получают знания там. Родителям нужно только пойти к руководству, и школа должна им предоставить необходимую информацию, где и как можно получать знания. Межрайонный совет директоров является координатором этого ресурса.
Каждый находит для себя свой образовательный маршрут
Кроме того, в результате объединения школ в Москве в параллели теперь не один десятый класс, а пять, шесть. Это значит, что в школе работает не один учитель математики, а три, четыре. Учителя все разные, и внутри школы тоже появляется возможность выбора. То есть если ученик увлекается математикой, то пойдет к учителю — выпускнику мехмата МГУ. А если филологией, то пойдет к Зое Петровне, которая преподает математику на базовом уровне, достаточном для него, –– зачем ему, гуманитарию, решать сложные олимпиадные задачи? Таким образом, каждый находит для себя свой образовательный маршрут.
.jpg)
Московские школы освободили от несвойственных им функций
Сколько потратить на мел, на краску, на оплату коммуналки или на зарплату учителям, московские школы решают сами.
— Если в большинстве региональных школ получают субсидию, где до сих пор расписано, сколько можно потратить на мел или на краску, то в Москве этого нет с 2011 года. Московские школы получают субсидию на выполнение государственного задания целиком, и школа сама принимает решение, сколько нужно заплатить за тепло, а сколько выделить на зарплату. Это приводит к росту управленческих компетенций и обязательно сказывается на качестве образования.
Школы сами решают, на что тратить деньги
— Каким образом?
— Есть замечательное выражение «Школа не бывает лучше своих учителей». Школьный управленец прекрасно понимает, что самый главный ресурс, которым может располагать школа, — это учительский талант, и делает все, чтобы хорошие учителя пришли в его школу. А они не придут в школу, где маленькая зарплата, где зимой холодно, обшарпанные стены, где техника 20-летней давности, где плохо кормят. Это ключевой момент, который позволяет управленцу планировать стратегию развития школы как минимум на пять-шесть лет вперед. Мне известно, что сами школы решают, на что тратить деньги, в Иванове, Тюменской области, Ханты-Мансийске. Во многих других регионах по-прежнему даже штатное расписание утверждает муниципальный орган управления образованием.
Еще одна важная тенденция в Москве — школа освободилась от несвойственных ей функций. Это техническое и хозяйственное обслуживание, питание. Передача несвойственных для образования функций на сторону, в аутсорсинг, позволяет сосредоточить усилия и внимание на главной задаче школ — учить.
Современные технологии и хорошее финансирование — слагаемые успеха столичного образования
Хорошее финансирование, современные технологии и оборудование, конкурентная зарплата для учителей — все это, по мнению Ефима Рачевского, слагаемые успеха московского образования.
— Мудрую позицию заняла столичная власть: она не мешает нам работать. Это первое. Второе — финансирование, такое, какого не было никогда, оно сопоставимо со странами лидирующей группы Организации экономического сотрудничества и развития. Финансирование носит адресный характер — деньги идут за учеником. Не за номером школы, не за именем директора, а именно за учеником.
Третье — город создал мощный ресурс в виде самого современного лабораторного оборудования для инженерных и медицинских классов. Очень сильный проект — «Московская электронная школа». Власть сделала профессию учителя конкурентной, повышая зарплаты и доплаты учителям. Знаете, в этом году мы объявили вакансию учителя истории, и на одну вакансию к нам пришли около 30 претендентов. Профессия учителя стала очень конкурентной. И это радует. Это то, что поможет московской школе развиваться и расти дальше.
Кому пять за поведение
Ефим Лазаревич, обсуждается законопроект о воспитании в школах. Но вкладывают в него очень разные смыслы. Воспитание ремнем, воспитание рублем, воспитание делом. Ваша версия?
Ефим Рачевский: В советское время был веселый стереотип: мужчина в шляпе и очках невоспитанным и некультурным быть не может. Но давайте не будем плодить мифы и залезем в этимологию. Корень слова от старославянского «питати» история усложнила: питать ребенка не только физически, но и духовно. Отдавать ему свои силы, время, любовь… Животные ведь тоже воспитывают своих детенышей, помогают им выжить в ходе эволюции. Так и у нас: без воспитания мы обречены на вымирание.
Жестко. Но вот вам факты. В нашей школе примерно 5 тысяч семей, и нет ни одной пьющей. Их стремительно становилось все меньше. Меняются ценности. И дети, конечно, тоже.
Теперь такого вандализма нет. На красивое и на чистое рука не поднимается. Уж не знаю, писали московские власти программу по воспитанию жителей или это такой «бонусный» позитивный эффект получился… Но та красивая комфортная среда, которая нас окружает, она ведь тоже воспитывает. И воспитывает очень серьезно.
Ефим Рачевский: В этом городке, похоже, единственной красивой и умной была только остановка, и больше ничего. Скорее всего, местная власть склонна к имитациям. Скорее всего, в школах там учат плохо. С работой сложно. И отсюда такая штуковина. Я не исключаю, что появление этой остановки раздражило людей по той причине, что они без всякого калькулятора примерно прикинули ее стоимость. Все, конечно, завязано на экономику. Когда у тебя есть хлеб, соль и картошка, ты начинаешь думать: а не почитать ли мне Пушкина? А если ты очень голодный, то вряд ли это с тобой произойдет.
Но дело не только в деньгах. Если бы школа в этом городе была хорошая, уверен, остановку не уничтожили бы.
Педагогический туризм.
Ефим Рачевский: Именно. И кто-то в этой цепочке всегда окажется в хвосте. Поэтому должна быть установлена некая планка, меньше которой учителям платить нельзя.
Но ведь зарплата учителя и так привязана к средней по региону. И почти везде эту планку выдерживают…
При этом практика показывает, что учительская работа становится действительно востребованной. Нужны не только зарплаты, но и новые программы, новое качество. Педвузы это понимают, серьезно меняются. Скажем, средний балл на бюджетное место в Московский городской педагогический университет в прошлом году был выше, чем в Губкинский университет нефти и газа. Можете себе представить? Я могу назвать десятки хороших педагогических вузов: Пензенский педуниверситет имени Белинского, Тульский педагогический имени Льва Николаевича Толстого, РГПУ им. А. И. Герцена.
Еще одна интересная новая тенденция. Молодые ребята заканчивают сначала непедагогический бакалавриат: учатся на физиков, инженеров, биотехнологов. А затем идут в педагогическую магистратуру.
Зачем им это нужно?
А они уже совершенно другие. Ребята оканчивают школу в 17-18 лет и уже очень многое умеют. В информационных технологиях могут дать фору многим взрослым. Меня поражает их логика, свободное общение с любыми интерфейсами, способность выдавать неожиданные решения, незашоренность взгляда и… желание зарабатывать.
На чем?
Я не говорю про повинность, про отработки или субботники. Я говорю про честное зарабатывание денег. И сегодняшние дети очень сильно этого хотят. Каждый год, когда наступает февраль, получаю от них письма: «Нельзя ли подработать где-нибудь?»
Какие ошибки вы не можете простить?
Говорят, рассматриваемый в Госдуме законопроект вернет воспитательную работу в школы. А разве до этого школа не воспитывала?
Эксперты опасаются, что нагрузка на учителей вырастет: им придется заполнять еще больше бумаг. Как этого избежать?
Поэтому честно вам скажу, если вдруг такая крайняя мера с обязательными отчетами будет зачем-то придумана. Я попрошу какую-нибудь учительницу с небольшой нагрузкой за прибавку к зарплате системно делать отчеты за всех остальных.
Замечания некоторых родителей: после 7-8 уроков ребенку хочется отдыхать, а не посещать патриотические мероприятия в музеях…
Да, конечно.
Ефим Рачевский: А если музей имени Дарвина? Или стадион ЦСКА, где проходит футбольный матч? Это патриотические мероприятия или уже нет?
Ефим Рачевский: Я клоню к тому, что у нас должна быть профилактика от идиотов. Клоню к тому, что Олимпиада в Сочи 2014 года или акция «Бессмертный полк» дали для воспитания и формирования патриотизма намного больше, чем все лекции и беседы, проведенные большинством политиков страны за последние двадцать лет, вместе взятые.
А где на воспитательные мероприятия школам брать финансирование?
Ефим Рачевский: Кто заказал программу? Государство. Значит, и финансирование должно быть государственным. Именно так мы в свое время поступили с классными руководителями. Когда-то давно я посчитал, что у него на мобильную связь денег уходит раза в три больше, чем у любого другого учителя. Это отдельный вид работы, который должен достойно оплачиваться. Кстати, в Послании Федеральному Собранию президент сказал, что надо классному руководителю увеличить зарплату на 5 тысяч рублей. А в нашем городе ее увеличили больше года тому назад.
А классные часы вы проводите?
Ефим Рачевский: В нашей школе они не обязательные. Никто не заставляет классного руководителя раз в неделю проводить классный час.
Почему?
Ефим Рачевский: Нет необходимости. Можно провести классный час в музее? Да. В походе? Да. Куча разных дел, «активностей» происходит в школе. А вербальную дидактику по принципу классических «классных часов» дети не выносят. «Маша, обманывать нехорошо. Петя, исправляй двойки». Слова, слова, слова. Нравственные поучения. Ну что это такое? Нет, в школе должно быть действие.
В одном из коридоров вашей школы к стене был пришпандорен бумажный забор, на котором можно писать и рисовать все что в голову взбредет. Он еще на месте?
Ефим Рачевский: Мы его убрали тогда, когда появились социальные сети. Забор стал виртуальным. Наша школа есть в «Фейсбуке», «ВКонтакте» и даже «Инстаграме». Пиши что хочешь.
На сайте школы вы ведете постоянную рубрику «диалог с директором». Написать вам может кто угодно. Вопросов и ответов набралось больше трех тысяч страниц! По ним можно составлять историческую хронику, как менялось российское образование…
А сейчас дистанционка?
Ефим Рачевский: Да, сейчас же многие напуганы дезинформацией, фейками. Что якобы с 1 сентября всех переведут на онлайн-обучение. Это не так. Но родители, дети, учителя пишут о том, что их волнует.
Или вот сейчас у нас новое здание построили на ЗИЛе. И многие там покупают жилье, чтобы ребенка записать, как они считают, в хорошую школу. Это явление, типичное для всего мира.
Откуда взялся этот тренд?
В Самарской области в школах целый год преподавали факультатив: «Нравственные основы семейной жизни». А затем провели опрос, и оказалось, что в два раза больше учеников после этих курсов захотели создать многодетную семью. Это еще один новый тренд?