Русский язык. 2 класс
Конспект урока
Русский язык. 2 класс.
Урок 24. Что такое синонимы?
Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:
Синонимы – это слова, которые произносятся и пишутся по-разному, но имеют одинаковое или близкое значение.
Группа синонимов – это несколько слов, близких по значению.
Словарь синонимов – словарь, в котором даётся описание слов, разных по звучанию и написанию, но одинаковых или близких по значению.
Основная и дополнительная литература по теме урока
1. Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / Ч. 1 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – 7-е изд. – М. : Просвещение. 2017. – 143 с. : ил. – (Школа России). Стр. 52 – 54.
3. Тренажёр по русскому языку : 2 класс. ФГОС / Е. М. Тихомирова. – М. : Издательство «Экзамен», 2018. – 95 с. – (Серия «Тренажёр»). Стр. 9 – 11.
Открытый электронный ресурс по теме урока
Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso
Теоретический материал для самостоятельного изучения.
Синонимы обогащают нашу речь, делают её разнообразной, точной и выразительной. А ещё помогают избежать ненужных повторов слов в предложениях.
Вот ещё пример. Героя можно назвать смелым, храбрым, отважным, бесстрашным.
Общее в значениях всех этих слов – не испытывающий страха человек.
Слова смеяться, хохотать, хихикать и подсмеиваться – тоже синонимы.
Их общее значение – издавать смех. Но смех этот разный: хохотать – издавать очень громкий смех; хихикать – тихо смеяться; подсмеиваться – усмехаться над кем-то или чем-то.
А вот как будет звучать текст, если в каждом его предложении повторяется слово «ребята».
Во дворе слышны веселые крики ребят. Ребята построили ледяную горку. Затем ребята залили ее водой. Весело будет ребятам на горке.
Чтобы устранить навязчивые повторения, нужно подобрать синонимы к слову «ребята». Сделать это легко с помощью словаря синонимов, который помогает подобрать слова близкие по значению, даёт толкование слов-синонимов, рассказывает об их особенностях.
Открываем словарь на букву «р». Находим слово ребята. Рядом группа синонимов: дети, малыши, ребятня, детишки, детвора. Выбираем несколько синонимов и помещаем их в текст, заменив слово «ребята». Вот что у нас получилось:
Во дворе слышны веселые крики ребят. Дети построили ледяную горку. Затем малыши залили ее водой. Весело будет детворе на горке.
Не только отдельные слова могут быть синонимами, но и фразеологизмы. Это устойчивые образные выражения, которые состоят из двух и более слов.
Например, фразеологизму об усердном труде «работать засучив рукава» соответствуют: «работать не покладая рук» и «работать в поте лица».
Фразеологизмы, обозначающие хитрость звучат так: «Обвести вокруг пальца», «водить за нос».
Фразеологизмы-синонимы о безделье – это «бить баклуши», «сидеть сложа руки», «считать ворон».
Подведём итоги урока.
Синонимы – это слова разные по звучанию, но схожие по смыслу.
Синонимы разнообразят нашу речь, позволяют выразить мысль точнее и избежать повторов слов.
Подобрать слово близкое по значению поможет словарь синонимов.
Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля
Задание. Установление соответствий между элементами двух множеств.
Соедините слова левого столбика с близкими по значению словами из правого столбика.
Слова-синонимы (Программа «Школа XXI в.»). 2-й класс
Класс: 2
Цель: знакомство со словами-синонимами.
Оборудование: учебник «Русский язык», 2класс, часть 2, авторы: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова и др. – М.: «Вентана-Граф,2011, карточки с заданиями для групповой, индивидуальной и дифференцированной работы, учебник «Морянка» (хрестоматия о Русском Севере для чтения в начальных классах), науч. ред. Николаева Э. И., сост., отв. ред. Полякова И. Ф., Архангельск, Поморский университет, 2010.
1. Организационный момент
Приветствие, эмоциональный настрой на урок.
2. Чистописание
– Разделите все буквы на группы.
и а ш м гбуквы, обозначающие гласные и согласные звуки,
ш и м а гиспользование элементов написания букв,
а и м г шбуквы, обозначающие гласные звуки, буквы, обозначающие звонкие согласные звуки и буква, обозначающая глухой согласный звук, являющийся всегда твёрдым.
Шля … ка, ке … ка, кичка, ша … па. – Где слышали слово «кичка»? Обращение к словарю, уточнение лексического значения слова.
– Какие буквы пропущены? Докажите.
Работа с орфограммой «парный звонкий и глухой согласный в корне слова».
– Что можете сказать об этих словах? (Найти сходство, различие слов).
3. Словарная работа. Актуализация знаний
М … шина, авт … м … биль, … втобус, грузовик.
– Спишите, вставляя пропущенные буквы, объясните написаниеслов.
Взаимопроверка.
– Найдите лишнее слово. Докажите.
– Составьте предложение с одним из слов, запишите.
4. Определение учебной задачи
Работа в группах.
У каждой группы 2 текста.
Задание группам: сравните тексты.
– Что заметили? Какой текст интереснее? Почему?
– Выпишите только те слова, которыми тексты различаются. Проанализируйте слова.
Дом, здание, жилище, постройка.
Дети, ребята, детвора, малыши.
Волшебник, кудесник, маг, чародей.
– Что можете сказать про эти слова? Сравните их. Что объединяет эти слова?
Близки по значению.
Отвечают на один вопрос.
– Что вы хотели бы узнать про такие слова? (Как называются эти слова? Чем похожи и отличаются такие слова?)
– Чему хотели бы научиться на уроке? (Учиться находить их в предложениях, текстах).
5. Формулирование темы урока
– Как называются такие слова, мы сейчас узнаем. Помогите подобрать слова, близкие по значению к данным:
Скорый – быстрый
Притворный – лживый
Прекрасный – чудесный
Огромный – большой
Мощный – сильный
Занимательный – интересный
Отважный – смелый
Сообразительный – умный
Синонимы.
6. Работа над правилом.
– Давайте сделаем вывод, что же такое синонимы? (Слова, близкие по значению, отвечающие на один вопрос).
– Проверим, как сформулировали правило авторы учебника. Учебник с. 42, рубрика «Тайны языка».
7. Работа со словарями
Синоним – однослов, сослов, однозначащее, или весьма близкое по смыслу к другому слово. (В. И. Даль)
Синоним; в языкознании: слово или выражение, совпадающее или близкое по значению с другим словом, выражением». (С.И. Ожегов)
Синоним (лингв.) – слово, отличающееся от другого по звуковой форме, но совпадающее, сходное или очень близкое по значению. (Д.Н.Ушаков)
– Где можно найти синонимы слов? (Словари синонимов З.Александровой, Н. Абрамова, толковые словари русского языка).
8. Первичное закрепление. Работа в парах
– Докажите, что эти слова являются синонимами. (Они близки по значению и отвечают на один и тот же вопрос)
Проверка – назвать лишние слова, которые не выписали.
Мудрый
Огромная
Лаять
Отдых
Драка
Ехать
Целый
9. Физпауза
10. Фронтальная работа. Использование регионального компонента.
– У каждого народа, в каждой местности свои языковые особенности. На народов севера тоже есть такие особенности.
– Прочитайте слова.
Баской, моряна, водейка, сиверко, ульнуть.
– Я назову слово, а вы попробуйте подобрать синоним из этой группы слов.
Сбежать, ветер, красивый, ведро, сосуд.
(Сбежать – ульнуть, ветер – моряна, сиверко, красивый – баской, ведро – водейка, сосуд – )
11. Работа по учебнику. Наблюдение за значением слов-синонимов с опорой на рисунки.
Учебник с. 42, № 1. Выбрать из предложенных слов по одному подходящему к каждому рисунку. Составить предложения по картинкам.
Маша задула свечи на праздничном торте.
Папа погасил в комнате свет.
Мама выключила утюг.
Отважные пожарные потушили горевший дом.
– Что объединяет слова и чем они различаются? (Слова-синонимы объединены близостью, схожестью значения, но различаются тем, что не могут одинаково сочетаться с другими словами, они называют схожие, но не одинаковые действия)
Вывод. Учебник с. 43. Рубрика «Обрати внимание».
12. Самостоятельна работа
Учебник с. 43, № 2 Выполнение упражнения с предварительным разбором.
Домашнее задание: учебник с. 43, № 3.
13. Дифференцированная работа. (Карточки)
Соединить стрелками слова-синонимы:
14. Итог урока
– Вспомните учебные задачи. Выполнили мы их? Тест.
1. Сегодня мы познакомились со словами, которые называются …
а) омонимы
б) синонимы
в) омографы
а) по написанию
б) по звучанию
в) по смыслу, значению
3. Синонимы отвечают …
а) на один и тот же вопрос
б) на разные вопросы
в) всегда на вопрос «кто?»
4. Найди группу синонимов:
а) мама, папа, сестра
б) бросить, кинуть, швырнуть
в) веселый, грустный
5. Подберите ещё один синоним к группе: тихий, безмолвный, смирный:
а) спокойный
б) шумный
в) быстрый
15. Рефлексия
– Оцените свою работу на уроке.
– Сегодня на уроке вы старались, вкладывали все силы, прилежно трудились.
– Вы поработали хорошо, отлично, славно, здорово.
– Я довольна, удовлетворена вашей работой, трудом, делом.
Урок по русскому языку Что такое синонимы 2 класс
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
УМК «Начальная школа 21 века»
Тип урока: «Сообщение новых знаний «
Тема : «Что такое синонимы»
Тип урока : изучение нового материала.
-Создать условие для открытия нового знания учащимися; формировать представления
(лексической группой слов)
формировать умение называть признаки синонимов
-Развивать критическое мышление, познавательную активность учащихся;
-Развивать интерес к изучаемому предмету;
-Способствовать развитию самостоятельности, расширению кругозора.
-Воспитывать интерес к культуре русского языка, любовь к русскому язык
Осознание алгоритма учебного действия
-Учиться использовать приобретенные знания для решения учебных задач
-Умения находить синонимы в тексте;
-Умение, использовать синонимы в речи, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме, выделять и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
-умение принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства её осуществления;
оценивать достигнутый результат, высказывать своё предположение.
— Формировать умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных задач; принимать на себя ответственность за результат своих действий; учить наблюдать за действиями партнёра
— уметь отличать синонимы от других лексических групп слов
-умение использовать синонимыв речи, находить в тексте
Книгопечатная продукция: учебник «Русский язык» 2 класс
карточки с заданиями, кластер, цветные карточки самооценки, мультимедийная доска, презентация
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах с последующей самопроверкой по образцу, в группах, взаимопроверка, по вариантам.
— Здравствуйте, ребята! Посмотрите на гостей, поприветствуйте их кивком головы.
— Я улыбнусь вам, а вы мне, я помогу вам, а вы поможете мне?
За работу, в добрый час.
Присаживайтесь, пожалуйста! Я предлагаю вам отправиться в удивительный мир русского языка. Поэтому будьте внимательны, чтобы на уроке всё слышать, видеть и запомнить.
— С какой целью нам нужно изучать русский язык? Молодцы! Все вы, как я вижу, хотите стать знатоками русского языка, его исследователями.
— А что значит исследовать? Верно, это значит наблюдать, сравнивать, обобщать, выполнять различные задания, делать выводы.
— Чтобы стать грамотными людьми
— Откройте тетради, вспомните правила посадки на письме
— Перед работой разогреем пальчики (показывает упражнения)
Вверх по лесенке пойдем (соединяем пальцы рук по очереди)
Друга верного найдем (соединяем пальцы свои и соседа по парте Дальше вместе мы пойдем (замок)
-Запишите число-14 марта. Классная работа.
-Посмотрите на эту запись. Это шифровка. Скопируйте ее к себе в тетрадь и расшифруйте.
— Какое слово зашифровано?
— Давайте составим с ним кластер.
-Что вы знаете о словах?
-Вы будете называть, а я запишу их в кластер.
-А почему я поставила знак вопроса?
Мне пришло какое-то письмо.
-Интересно! От кого же оно?
Нам пишет ученик 2 класса из соседней школы.
-Давайте прочитаем его письмо.(слайд №2)
С самого утра во дворе слышны веселые крики ребят. Ребята строят ледяную горку. Ребята сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет ребятам кататься с горки
Почему не понравился?
Что вы заметили? Верно. Повторяется слово «ребята».
-Давайте выпишем это слово.
-Запишите с новой строчки слово «Словарь», поставьте двоеточие и запишите слово « ребята»
Это словарное слово, верно, а как мы работаем со словарными словами?
-Поставьте ударение, разделите на слоги, найдите опасное место и подчеркните (вызывает одного ученика к доске)
Вернемся к тексту письма.(слайд №2)
Можем ли мы его изменить?
А какие слова помогут изменить текст?
Давайте исправим текст.
Зачеркнем слово ребята и сверху напишем слова: дети, детвора…
Допишем в словарной работе, какими словами заменили слово ребята.
-Пишем рядом со словом ребята, через запятую: дети, детвора
-Посмотрите на эти слова, прочитайте их. Что можете о них сказать?
-Кто скажет, почему мы можем заменить слово «ребята» другими словами?
-Кто-нибудь из вас знает, как называются слова в русском языке близкие по значению?
-Выполняют пальчиковую гимнастику
Записывают дату в тетрадь, копируют шифровку.
-Узнаем что-то новое о словах
Рассматривают и читают письмо.
Не понравился, т.к. в нем есть повторы.
Повторяется слово «ребята» в каждом предложении.
Это слово словарное.
Выполняют словарную работу-выписывают слово, делят на слоги, ставят ударение.
-Подбирают синонимы к слову ребята:дети, детвора, малыши
детвора, друзья и др.
Исправляют текст на доске.
Записывают слова в словарь.
-Они близкие по значению
Личностные УУД – приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать знания и умения в практической деятельности.
Регулятивные УУД – выполнять работу в соответствии с заданным планом.
Познавательные УУД – Установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез, их обоснование.
Коммуникативные УУД – умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
3.Постановка темы и задач урока-выдвижение гипотез
-Какая же тема урока у нас сегодня? Кто догадался?
-Попробуйте найти тему в учебнике.
-Как вы думаете, какая будет цель у нас на уроке сегодня?
-Какие вопросы можем поставить к теме урока
-Будем говорить о словах-синонимах.
Читают тему в учебнике.
-Узнать какие слова являются синонимами.
Что такое синонимы? Зачем они нужны?
Познавательные УУД –умение отличать новое от уже известного.
Регулятивные УУД – определение цели учебной деятельности.
-общаться и взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности, высказывать свое мнение
4.Открытие новых знаний
Вы готовы быть исследователями?
Что нам поможет в исследовании?
-Посмотрите упр. 1 Рубрика «Давай подумаем»
С самого утра во дворе слышны веселые крики ребят. Дети строят ледяную горку. Малыши сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет детворе кататься с горки
-А как мы изменили текст? Прочитайте. Сравните. Надо исправить ещё какие-нибудь слова?…
-До конца справились с заданием?
-Если нет, то, как еще можно изменить?
-Запишем еще слово «малыши» в строку рядом со словами ребята и дети.(словарная работа)
Прочитайте слова. Что вы о них можете сказать?
— Кто уже сможет сказать, что это за слова такие синонимы?
-Прочитайте еще раз слова: ребята, дети, малыши
-Что еще можно сказать об этих словах?
На какой вопрос они отвечают?
-Давайте запишем сверху над словами вопрос, на который они отвечают.
-Какой вопрос задаем ко всем этим словам?
-Кто сделает вывод по кластеру, что же такое синонимы?
-Сравните свой вывод с авторским.
-Прочитайте и скажите, что еще не сказали?
— Поднимите карточку, кто понял, что такое синонимы. Оцените свой ответ карточкой.
— Скажите, мы всё узнали о синонимах?
-А я убрала знак вопроса из кластера?
-Почему? Как вы думаете?
-И что нам поможет узнать?
-Прочитайте вывод в учебнике.
Молодцы, вы хорошо потрудились.
-А сейчас музыкальная пауза.
-Нам поможет учебник.
Находят рубрику «Давай подумаем»
Дети читают и сравнивают тексты на доске и в учебнике.
-Это слова близкие по значению.
-Это слова-синонимы, отвечают на вопрос кто?
Дополняют кластер: одинвопрос
Делают вывод : слова близкие по значению и отвечающие на один и тот же вопрос
Сравнивают свой вывод с авторским
Оценивают себя при помощи карточек
-Может быть мы еще что – то узнаем?
Читают вывод в учебнике.
Выполняют упражнения под музыку
5.Закрепление нового материала
Работа над правилом
Работа по вариантам
-Поработаем в парах.
-Выполняем задание к упр.1 в парах.
-Мне интересно, какие слова с какой картинкой вы соотнесли.
Какие предложения вы составили?
-Какие слова здесь являются синонимами?
-Как вы считаете, можно ли заменить слова в предложении синонимами?
— Попробуйте сделать вывод сами о том, когда можно, когда нельзя заменить слова синонимами.
-А теперь сравните свой вывод с учебником.
-Прочитайте первое предложение вывода в учебнике.
-Что вы поняли из него?
— Прочитайте второе предложение.
-Что можем записать в кластер?
-Надо запомнить, что с синонимами нужно быть осторожными и внимательными к смыслу.
-Ну а теперь, кто сможет сделать вывод о том, что такое слова-синонимы?
-Посмотрите на кластер.
-Поднимите карточки, оцените себя.
-А сейчас я предлагаю вам поработать в парах.
Упр.2. Обсудите, что нужно делать.
-Запишем в тетрадь текст, который вы отредактировали.
1-й в. Списывает первый текст
2-в. Списывает второй текст
-Проверьте друг друга по образцу на доске.
Оцените соседа, поднимите карточку
Работают в парах самостоятельно
Соотносят картинки и слова, придумывают предложения Записывают предложения в тетрадь
-Нельзя сказать выключить пожар
-Вывод: не всегда можно заменить слова синонимами, т.к. значения слов не всегда совпадают
Читают вывод в учебнике, сравнивают
-Что значения не всегда совпадают,что синонимы различаются оттенками значений.
Записывают: различаются оттенками значений
Делают вывод по кластеру:
1.Близкие по значению
2. Отвечают на один вопрос
3. Имеют оттенки значений
Оценивают себя при помощи цветных карточек
Читают задание к упр.2 и выполняют карандашом в учебнике, з аписывают в тетрадь отредактированные тексты по вариантам.
Взаимопроверка по образцу.
Личностные УУД – способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД – понимание вопроса, в соответствии с ним построение ответа; ; уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ
Регулятивные УУД – планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей,.
Коммуникативные УУД – высказывать и обосновывать свою точку зрения
Итак, на какие вопросы вы получили сегодня ответы?
-Что нас интересовало в начале урока?
-Осталось ли у вас что-то невыясненным?
-Что с этим делать, как вы думаете?
-Что помогло достигнуть цели?
-А сейчас я предлагаю вам составить синквейн по теме нашего урока.
2 строчка- 2 прилагательных: близкие, родственные
-Сегодня мы с вами ещё раз убедились, как богат и разнообразен русский язык. Мне хотелось бы, чтобы вы пользовались этим богатством в своей речи.
Личностные УУД – способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД – оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.
Познавательные УУД –осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные УУД – высказывать и обосновывать свою точку зрения
-Интересно ли было на уроке?
-Изменилось ли ваше настроение к концу урока?
-Всем спасибо за урок!
Запишите домашнее задание: составить три предложения используя синонимы.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-1059043
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Утверждены сроки заключительного этапа ВОШ
Время чтения: 1 минута
В МГПУ сформулировали новые принципы повышения квалификации
Время чтения: 4 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Учителям истории предлагают предоставить право бесплатно посещать музеи
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.