можно ли книги заменить другими средствами обучения 5 класс однкнр
Можно ли книги заменить другими средствами обучения почему
В наше время книги можно заменить интернетом,планшетом и многим другим.Сейчас в 21 век большее население людей не любят читать книги.Вместо этого они все ищут в интернете.А меньшее население людей любят читать книги.И хорошо то,что самые большие библиотеки не сносят.Но это пока!Людям надо читать больше!
Да, это верно: компьютер всегда может помочь со сбором информации и, конечно, многое может ускорить и упростить, но заменить книгу он не сможет никогда! Ведь общение с ней – это не просто получение знаний, чтение – это совершенно другое. Когда берешь в руки книгу и начинаешь аккуратно перелистывать ее страницы, погружаешься в волшебный мир. В этом, только твоем книжном мире, есть своя прелесть, своя энергетика.
Книга сопровождает современного человека всю жизнь. Ведь почти у каждого из нас в воспоминаниях детства присутствует «книжка с картинками» – сборник стихов или сказок. Книга – это теплая вещь, у нее есть свой запах, свой цвет, у каждой по-особому шуршат страницы. Погружаясь в чтение, ты с одной стороны, остаешься наедине с самим собой, а с другой – попадаешь в мир фантазии и воображения. Ты можешь представить своего любимого героя таким, каким захочется именно тебе. Чтение книг учит, лечит, развивает воображение, доставляет радость и удовольствие, заставляет думать и переживать, успокаивает и удивляет.
Можно ли книги заменить другими средствами обучения?
Можно ли книги заменить другими средствами обучения?
Рассказ книга мой друг и помощник 2 класс?
Рассказ книга мой друг и помощник 2 класс.
Замини букву в словах абразетс карова молоко какую букву заменить на другую?
Замини букву в словах абразетс карова молоко какую букву заменить на другую.
Какую квалификацию он получил по окончание обучения?
Какую квалификацию он получил по окончание обучения.
Методика обучения?
Прыжки ЧЕРЕЗ СКАКАЛКУ.
Как заменить в слове песок одну букву, чтобы получить другое слово?
Как заменить в слове песок одну букву, чтобы получить другое слово?
В чём важность обучения?
В чём важность обучения?
В чем важность обучения?
В чем важность обучения?
На рисунке изображены несколько средств хранения информации для компьютера в какой из них была изобретена позже других?
На рисунке изображены несколько средств хранения информации для компьютера в какой из них была изобретена позже других.
В текстовом редакторе набрая текст : В НЕМ ПРОСТО НАХОДИТСЯ ПРОЦЕДУРЫ ОБРАБОТКИ ДАТЫ И ВРЕМЕНИ ДНЯ АНАЛИЗА СОСТОЯНИЯ МАГНИТНЫХ ДИСКОВ, СРЕДСТВА РАБОТЫ СО СПРАВОЧНИКАМИ И ОТДЕЛЬНЫМИ ФАЙЛАМИ?
В текстовом редакторе набрая текст : В НЕМ ПРОСТО НАХОДИТСЯ ПРОЦЕДУРЫ ОБРАБОТКИ ДАТЫ И ВРЕМЕНИ ДНЯ АНАЛИЗА СОСТОЯНИЯ МАГНИТНЫХ ДИСКОВ, СРЕДСТВА РАБОТЫ СО СПРАВОЧНИКАМИ И ОТДЕЛЬНЫМИ ФАЙЛАМИ.
Команда Найти и заменить все для исправления всех ошибок может иметь вид : а)Найти Р заменить на РА ; б) Найти РО заменить на РА ; в) Найти РОБ заменить на РАБ ; г) Найти БРОБ заменить на БРАБ ; д)Найти БРОБО заменить на БРАБО.
ТАТАРСКИЙ ЯЗЫК СРОЧНО!
Можно ли книги заменить другими средствами обучения?
Можно ли книги заменить другими средствами обучения.
В наше время можно заменит книги на ИНТЕРНЕТ!
Все люди ЗАБЫЛИ что такое книги, и что они для нас значат.
Можно например планшет.
Сочинение по русскому языку книга лучший друг?
Сочинение по русскому языку книга лучший друг.
Составь план обучения на следующую неделя?
Составь план обучения на следующую неделя.
Какие условия успешного обучения?
Какие условия успешного обучения?
Техника обучения кувырка вперед и назад?
Техника обучения кувырка вперед и назад.
Предложения по совершенствованию обучения в школах?
Предложения по совершенствованию обучения в школах?
Чему я научился за время обучения в школе НАВЫКИ?
Чему я научился за время обучения в школе НАВЫКИ.
Чем отличается очное обучение от заочного?
Чем отличается очное обучение от заочного?
Сообщение на тему обучение и воспитание в древней греции?
Сообщение на тему обучение и воспитание в древней греции.
Характеристика на профессиональное обучение?
Характеристика на профессиональное обучение.
Срочно какие привычки способствует моему обучению?
Срочно какие привычки способствует моему обучению.
Нужна фотография! Так нечего не решишь.
Потому что Храм один и он был в Иерусалиме. «Единственный Храм Богу был построен царём Соломоном с разрешения Бога, был разрушен в 70г. Других храмов себеБог строить не разрешал. «.
Депутат, пластический хирург, пилот, адвокат, хирург, стоматолог, ректор вуза, госслужащий высокого ранга органов исполнительной власти.
Хлебопашество, торговля, рыболовство.
НОМИНАЛЬНАЯ ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА—заработная платав денежном выражении, которая выплачивается рабочим и служащим в соответствии с количеством и качеством затраченного ими труда за определенный период рабочего времени. Различают начисленную (вся причитающ..
Можно ли книги заменить другими средствами обучения 5 класс однкнр
Программа разработана совместно с АО «Сбербанк-АСТ». Слушателям, успешно освоившим программу, выдаются удостоверения установленного образца.
Обзор документа
Письмо Министерства образования и науки РФ от 1 сентября 2016 г. N 08-1803 О рекомендациях по реализации предметной области ОДНКНР для основного общего образования
Рекомендации по реализации предметной области ОДНКНР опубликованы на сайте ГБОУ ГМЦ ДОгМ в разделе «ОДНКНР»: http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/odnknr.html.
| Заместитель директора Департамента | И.И. Тараданова |
Приложение
к письму Министерства образования и науки РФ
от 1 сентября 2016 г. N 08-1803
Рекомендации по реализации
предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
В соответствии с пунктом 18.3.1 приказа Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»*(2) предметная область ОДНКНР является обязательной и должна быть представлена в учебных планах общеобразовательных организаций. В то же время для данной предметной области в стандартах не прописаны составляющие ее учебные предметы, что позволяет изучать ее на данном этапе через учебные курсы по выбору за счет часов части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений.
Для выставления итоговой отметки в аттестат об основном общем образовании минимальный объем часов учебных занятий по программе учебного курса в соответствии с учебным планом образовательной организации должен составлять не менее 64 часов за 2 учебных года (приказ Минобрнауки России от 14.02.2014 N 115 «Об утверждении Порядка заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов»*(3)).
25 мая 2015 г. Минобрнауки России направило в субъекты РФ письмо N 08-761 «Об изучении предметных областей ОРКСЭ и ОДНКНР»*(4), в котором указано, что предметная область ОДНКНР является логическим продолжением предметной области ОРКСЭ и в ее рамках возможна реализация учебных предметов, учитывающих региональные, национальные и этнокультурные особенности народов Российской Федерации. Таким образом, в целях обеспечения преемственности с предметной областью ОРКСЭ, изучаемой в 4-м классе начальной школы, изучение предметной области ОДНКНР в основной школе целесообразно начинать с 5-го класса.
Согласно нормам части 2 статьи 28 Федерального закона образовательные организации свободны в определении содержания образования, выборе учебно-методического обеспечения, образовательных технологий по реализуемым ими образовательным программам.
В соответствии с частью 4 статьи 18 Федерального закона организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, для использования при реализации указанных образовательных программ выбирают:
1) учебники из числа входящих в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;
2) учебные пособия, выпущенные организациями, входящими в перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержден приказом Минобрнауки России от 09.06.2016 г. N 699 (всего 80 организаций).
Выбор учебных курсов для изучения в рамках предметной области ОДНКНР осуществляется в соответствии с примерным регламентом, рекомендованным письмом Минобрнауки России от 31.03.2015 N 08-461 «О направлении регламента выбора модулей курса ОРКСЭ»*(5).
Целесообразным также является включение тем, содержащих вопросы духовно-нравственного воспитания, в рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) других предметных областей и включение занятий по предметной области ОДНКНР во внеурочную деятельность, в рамках реализации программы воспитания и социализации обучающихся.
Обзор документа
Разработаны рекомендации по реализации в общеобразовательных организациях предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России».
Так, указано, что данная предметная область является обязательной и должна быть представлена в учебных планах. Однако в стандартах не прописаны составляющие ее учебные предметы, что позволяет изучать область через учебные курсы по выбору за счет часов части учебного плана.
Целесообразно включать темы, содержащие вопросы духовно-нравственного воспитания.
Мероприятия рекомендуется проводить в рамках внеурочной деятельности при реализации программы воспитания и социализации обучающихся.
Твой духовный мир. Развитие кругозора на занятиях ОРКСЭ/ОДНКНР
Начало изучения духовного мира
Опрос «Что составляет твой духовный мир?»
Приступая к изучению ОДНКНР, проведите опрос на тему «Что составляет твой духовный мир?». Можно дать варианты ответов:
Образованность (представление о важности образования).
На начало изучения курса многие ученики могут полагать, что духовный мир относится к церкви и к религии. Составьте рейтинг ответов. После прохождения курса проведите опрос снова и сравните как изменились представления учеников о духовном мире.
Практическая работа «Твоя образованность»
Предложите ученикам ответить на вопрос «Как ты пополняешь свои знания?». Нужно расположить варианты по мере возрастания (убывания) и добавить то, что не указано в списке:
Беседую с родителями и друзьями.
Читаю книги и журналы.
Посещаю музеи и выставки.
Данную работу можно использовать для диагностического анкетирования в начале и в конце курса.
Занятие «Как было написано первое письмо»
В произведения Джонатана Свифта встречается государство, жители которого так много знали, что не видели необходимости разговаривать друг с другом. Однако им все же нужно было обмениваться информацией, поэтому каждый носил на поясе мешочек с разнообразными предметами и показывал их остальным, сообщая какие-то сведения. На основе этого сюжета предложите ученикам интересное задание.
Разложите на столе предметы, объединенные одной темой. Например, предметы, имеющие отношение к погоде (зонт, перчатки, солнечные очки и т.д.), к школе (книги, канцелярские принадлежности), к увлечениям (шахматы, значки, наклейки и прочее). Предложите ребятам составить фразу с помощью предметов, лежащих на столах («Сегодня идет дождь», «Я люблю играть в шахматы», «Завтра контрольная по русскому языку»). Предложите другим ученикам «прочитать» составленные из предметов послания. Дети могут работать в группах и индивидуально. В конце они делают вывод о сложности передачи информации через предметы.
Как было написано первое письмо
Прочитайте с учениками сказку Р. Киплинга «Как было написано первое письмо». После задайте вопросы:
Какой способ девочка выбрала для передачи информации?
Почему ее сородичи неправильно поняли содержание письма?
Могла ли эта истории произойти в реальности или она — плод воображения?
Предложите ученикам составить свои рассказы по слайдам с наскальными изображениями. Напомните, что в средние века изображения заменяли вывески магазинов (крендель говорил о том, что в этом доме находится булочная, сапог сообщал о мастерской сапожника).
Обратитесь к брошюре историка Р.И. Рубинштейн «Разгаданные письмена». В ней представлена интересная история.
Один индеец по имени Малыш получил от отца письмо — рисунок, изображающий двух черепах (большую и маленькую), маленького человека справа и еще одного под черепахой. От второго к первому были нарисованы линии, под маленьким человеком нарисован мужчина с поднятой рукой. Молодой индеец, прочитав письмо, тут же собрался и отправился домой.
Дойдя до этого места в истории, задайте ученикам вопрос: Почему молодой человек заторопился домой? Получив предположения, расскажите развязку:
. Отца индейца звали «Черепаха, спутник своей жены» — поэтому на рисунке были две черепахи разного размера: большая — муж, и маленькая — жена. Маленький человек справа — индеец Малыш, человек под черепахой — его отец. Протянутые линии обозначали приказание «приезжай домой». Мужчина с поднятой рукой напоминал о том, что сын должен слушаться отца.
Ученики делают вывод, что способ передачи информации рисунками тоже не очень точен и достаточно трудоемок, поэтому люди и старались упростить изображения до символов.
Предложите ученикам составить предложение, используя несколько египетских иероглифов и их расшифровку:
Кружок с точкой в центре — «Солнце».
Человек с палкой — «бить».
У древних народов не было гласных, что усложняло их жизнь. Для наглядности предложите ученикам написать слово «дом», убрать гласную и придумать, что оставшиеся буквы ДМ могут означать (дым, дама, Дима).
Гласные впервые появились у древних финикийцев. Чтобы подробнее изучить историю становления письменности, обратитесь с учениками к произведениям писателя В. Яна «Финикийский корабль» и «Никита и Микитка».
Занятие «Учитель и ученик»
Обратите внимание учеников на то, что современная система образования во многом схожа с системами прошлых веков. Приведите примеры из литературных источников:
Руководство учителям первого и второго класса народных училищ. СПб., 1783
Личный пример учителя. Л., 1939
Вопросы для обсуждения:
Какие предметы изучали ученики?
Какой распорядок дня был у учеников?
Каким образом учителя контролировали работу учеников?
Какие обязанности были у учителя?
Какие обязанности были у учеников?
Какие отличия вы можете назвать в современной школе?
Спросите у ребят, из-за каких качеств дети могут считать учителя любимым и какие качества могут хотеть у него перенять. Пусть ученики расположат предложенные критерии в порядке значимости.
Почему дети считают учителя любимым:
Хорошо рассказывает и разъясняет уроки.
Любит детей и заботится о них.
Требовательный к ученикам.
Интересно и весело проводит уроки.
Ласковый в обращении.
Спокойный и выдержанный.
Строгий, когда нужно.
Умеет организовывать учеников и поддерживать дисциплину.
Что хотят перенять учащиеся у любимого учителя:
Хорошее обращение с окружающими.
Хорошее отношение к своей работе.
Обсудите с учениками, изменилась ли роль современного учителя?
Занятие «Твои интересы»
Практическая работа «Свободное время»
Предложите ученикам ответить на вопрос «На что ты потратишь два часа свободного времени?». Нужно расположить варианты по мере возрастания (убывания) и добавить то, что не указано в списке:
Игру на компьютере.
Разговор по телефону.
Прогулку и игры с друзьями.
Предложите ученикам объяснить варианты, поставленные на первое место. Под просмотром телевизора они могут подразумевать просмотр познавательной передачи, а под разговором по телефону — беседу с бабушкой.
Данную работу можно использовать для диагностического анкетирования в начале и в конце курса.
Встреча с духовным человеком
Представьте ученикам фрагменты произведения В. Солоухина «Письма из Русского музея»:
Принято считать, что телеграф, телефон, поезда, автомобили и лайнеры призваны экономить человеку его драгоценное время, высвобождать досуг, который можно употребить для развития своих духовных способностей. Но произошел удивительный парадокс. Можем ли мы, положа руку на сердце, сказать, что времени у каждого из нас, пользующегося услугами техники, больше, чем его было у людей дотелефонной, дотелеграфной, доавиационной поры?
Но вот вопрос, сделала ли техника более могучим просто человека, одного человека, человека как такового? Могуч был библейский Моисей, выведший свой народ из чужой земли, могуча была Жанна д’Арк из города Орлеана, могучи были Гарибальди и Рафаэль, Спартак и Шекспир, Бетховен и Петефи, Лермонтов и Толстой. Да мало ли. Открыватели новых земель, первые полярные путешественники, великие ваятели, живописцы и поэты, гиганты мысли и духа, подвижники идеи. Можем ли мы сказать, что весь наш технический прогресс сделал человека более могучим именно с этой единственно правильной точки зрения?
Человечество коллективно может завоевать Луну либо антивещество, но все равно за письменный стол человек садится в отдельности.
К слову, данный текст позже может встретиться ученикам в тестах для подготовки к ЕГЭ по обществознанию.
Обсудите с учениками посыл текста. Выделите на занятиях время для изучения героических личностей. Можно дать ученикам задание подготовить выступления с рассказами об известных исторических личностях и их подвигах.