Александр CHUVASСH Иванов 
Александр Иванов запись закреплена
Александр Иванов запись закреплена
Хай!
Ща будет вопрос смешной, но вы не смейтесь)))
Хочу выбрать себе телек (спустя 10 лет жизни без него). Как экран, для ютуба, нетфликс и Кинопоиска. Ну и Алиса, и Плейстейшн (4).
Показать полностью.
Какой надо брать? Там же разные операционки на них. А я хз. 10 лет не интересовался.
Но я не поминаю с какой Операционной системой брать, чтобы он все необходимое давал и не тормозил. Тормоза критичны. Тормоза вызывают желание «убивать» производителей. А я добрый и не люблю такие ощущения.
Или может какую-то другую модель посоветуете? Примерно таких же размеров.
Sony Russia и Samsung – может вы что-то посоветуете?
Вот например актуальный рейтинг телевизоров, с обзорами на каждый телек, если более подробно хочется изучить:
https://www.rtings.com/tv/reviews/best/tvs-on-the-mar..
Химия – просто?
В российском сегменте YouTube наблюдается всплеск активности научно-популярных блогеров – энтузиастов, готовых двигать науку в массы и одновременно развлекать. Из-за такого формата научное сообщество зачастую не в состоянии оценить их усилия. Помимо этого, блогерам приходится соревноваться с создателями псевдонаучного контента, который аудитория порой воспринимает с большим энтузиазмом. «Октагон.Урал» пообщался с автором канала «Химия – Просто» с полумиллионной аудиторией Александром Ивановым из Екатеринбурга о науке, хайпе и дырах в современном образовании.
Александр Иванов окончил Физико-технологический институт УрФУ по специальности «химическая технология» (кафедра редких металлов). Сейчас работает помощником преподавателя – проводит у студентов лабораторные работы – и параллельно является ведущим телеканала «Наука ТВ» и развивает свой канал. Иванов признаётся, что даже заработал прозвище «лжехимик» за то, что учился не на химическом факультете. При этом отмечает: за те семь с половиной лет, что он ведёт канал, аналогичных проектов с химфаков не появилось.
«Моя целевая аудитория – люди, которые в химии ни бум-бум»
– Как ты в своих видео делаешь интересным то, что скучно на уроках и парах? Всё действительно можно объяснить просто?
– Люди любят слушать истории, поэтому надо сухое научное знание обернуть в красивую обёртку какой-нибудь истории. Беру старую книгу, где химики – Гей-Люссак, Лавуазье – описывали свои опыты, изыскания, забавные случаи: «Вот ко мне пришёл лаборант. Он был балбесом, что-то смешал – и взорвалось. Смотри-ка, что мы открыли». Беру подобные интересные ситуации из жизни учёных и рассказываю.
Моя целевая аудитория – люди, которые в химии ни бум-бум. Которые ожидали от уроков химии чего-то яркого, но разочаровались, получив формулы на доске, химические диктанты и отсутствие опытов за неимением оборудования и реактивов в школьных лабораториях. Поэтому одна из целей – помочь учителям привлечь внимание школьников. Если они не могут продемонстрировать какой-то опыт, я его покажу, объясню – максимально просто, не углубляясь в химические дебри. Если учителю надо будет в дебри залезть, он всегда сможет нажать на паузу, если показывает этот ролик на уроке, и дать свой комментарий.
«За подписчиками я не слежу уже года два-три, для меня это просто цифра. Просмотры нужны, чтобы развиваться».
– Но ведь не всё можно объяснить за 20 минут?
– Конечно, есть темы, которые сложно объяснить за 20 минут, но каждую большую тему можно поделить на множество маленьких, каждая из которых может стать большим роликом.
– Из чего состоит продакшен выпуска? Сколько времени занимает, кто в нём задействован?
– Это всегда идея, сценарий, съёмки, монтаж, продакшен, потом поплакать в углу, потому что никто не смотрит, и по кругу. Если ставятся опыты, я сначала снимаю их, потом пишу под них сценарий. Нельзя же написать научную статью про опыты, которые не сделаны, – тут то же самое. Вроде бы простейшие опыты по химии уже давно описаны, но методика проведения эксперимента не описана. Начинаешь делать – что-то получается, что-то нет, где-то возникает интересный эффект, который не описан в учебниках.
– С другими блогерами общаешься?
– У нас есть своя тусовочка популяризаторов человек на 80. Обсуждаем внутряки, подписчиков, коллаборации, помогаем друг другу с материалом, если кто-то в чём-то не разбирается. Ребята отвечают на вопросы, ссылки скидывают. Есть люди, которые делают научпоп-контент, но у них нет профильного образования. Они всегда стараются под видео указать все ссылки на используемые материалы. Я как специалист в своей области никогда не оставляю никаких ссылок.
«Моя задача не просто показать что-то, но и заставить человека двигаться в этом направлении. Хочешь узнать больше – иди и перепроверь меня, узнай ещё где-нибудь».
В качестве литературы обычно использую профильную – вузовские книги и труды учёных.
– Ты много рассказываешь о радиации: были видео о том, как от неё защититься, о ядерном взрыве. Насколько люди осведомлены о ней? Осталась ли радиофобия, или уже сформировалась «радиационная грамотность» на уровне?
– Осталась. Каждый год, как только приближается годовщина Чернобыля, у всех паника: мы все умрём, Чернобыль, радиация. Есть люди, которые нарочно плодят радиофобию, рассказывают про мутантов. Всем же нравится бояться, верить в байки.
Радиационной грамотности и не было никогда. Всё, что связано с радиацией, с атомом, в Советском Союзе знали только те, кому положено. Любая атомная станция – режимный объект. В учебниках физики общие понятия рассказаны, а какие-то интересные вещи, применение не описано. Просветительской деятельности в сфере атомной промышленности, радиации пока не было, поэтому люди и не знают. А чего не знают, того боятся.
– Когда ты понял, что канал «заходит»?
– За подписчиками я не слежу уже года два-три, для меня это просто цифра. Просмотры нужны, чтобы развиваться. Если есть просмотры, завод приглашает. Если нет, у них нет времени на тебя. Они лучше пригласят блогера с несколькими миллионами подписчиков. Он не химик, ничего здесь не понимает, но снимет контент, и у него будет 5 миллионов просмотров.
Как пользоваться таблицей Менделеева. Источник: Химия – Просто/YouTube
– Что ты не станешь рекламировать никогда?
– Есть книга «Пикник на обочине», она начинается с эпиграфа: «Ты должен сделать добро из зла, потому что его больше не из чего сделать». Мы все понимаем, что люди рекламу на YouTube не смотрят: как только музычка на фоне меняется, блогер начинает воодушевлённым голосом что-то рассказывать, мы пролистываем. Это белый шум, и почти никто её всерьёз не воспринимает. Почему бы не взять деньги у того, кто предлагает много, а потом за счёт этих средств улучшить качество съёмки, качество оборудования, съездить куда-то снять что-то? Допустим, какие-нибудь ставки на спорт. Все прекрасно понимают, что это ерунда.
– В Екатеринбурге редко. В Москве и Санкт-Петербурге часто. Бывает, просто здороваются. Как-то раз в метро спускался, навстречу поднимается парень, между нами метров 15. Он раскидывает руки: «О, Саня, привет!» Но я же его не знаю, я его не помню. Как так? Человек так на меня реагирует, а я его не узнаю. Он, видимо, читает это в моём лице и спасает меня: «Ты меня не знаешь, не парься. Я дизайнер, вообще не химик. Мы видео смотрели твоё, как ты Тёму Лебедева за его работу пропесочил. Это наше любимое видео в дизайн-студии».
– Подписчики рассказывают, как твой проект изменил их жизнь?
– Есть школьник один, собирал для школьного проекта дозиметр и попросил его протестировать. Где он возьмёт источник? У нас есть на кафедре радиохимии источники, я у него взял его дозиметр, протестил, отдал полученные данные. Он выиграл с этим проектом, поступил, сейчас у нас на физтехе учится.
Видео делал про масс-спектрометр с подробным разбором нюансов: как с ним работать, что бывает, если использовать очень концентрированные растворы, за что спасибо никто не скажет, особенно прибор.
«Посмотрела одна девушка, рассказала, что они в Казахстане перестали каждый месяц покупать дорогостоящие сопла – теперь разбавляют растворы и прибор хорошо работает».
– Что тебе уже дал канал и какие у тебя на него планы?
– Канал позволяет мне развиваться в разных направлениях. Например, я с техническим образованием работаю телеведущим. Скажи мне кто-то об этом лет пять назад, я бы не поверил. У меня появилось много друзей-киношников. В другую среду попадаю. Не только же быть замкнутым в своей сфере, запереться в лаборатории и заниматься только химией.
В планах английский канал. Отснятого материала за восемь лет полно. Переформатировать, дополнить, исправить ошибки и сделать более качественный контент, но уже на английском языке. Надо только разговорный английский подтянуть.
Зарабатывать с канала хотелось бы, надо только поставить перед собой цель. А то иногда бывает, что можно делать всё круто, быть классным, но не уметь зарабатывать.
«Мы, серьёзные дядьки-учёные, занимаемся наукой»
– Что думают коллеги из научного сообщества о твоём проекте? Как относятся к научпопу в профессиональном научном сообществе?
– Мой коллектив спокойно относится. А в общем профессиональном сообществе есть люди, которые считают научпоп вселенским злом. У нас в стране неправильное восприятие научпопа: от него требуют образования. Так как система образования немного просела, все требуют от научпопа, который должен быть лёгким, серьёзных знаний.
«Слову “научпоп” придали смысл чего-то несерьёзного, детского. “Вот мы, серьёзные дядьки-учёные, занимаемся наукой”, – это снобы».
Бывает, они просто зануды и не могут интересно рассказать, а тут нашёлся человек, вокруг которого все с горящими глазами. А у этого вроде бы крутого специалиста студенты сидят с потухшими.
Зачастую хейтеры такие из-за неоправданных ожиданий: они ждут, что будет круто, а приходят – и бумажками занимаются, работают над исследованиями, а результата нет, нет, нет… И выгорают. А негатив надо куда-то сливать.
– При этом учёные к тебе иногда приходят на канал в качестве гостей?
– Последним у меня был Юрий Оганесян, в честь которого 118-й химический элемент назвали. Он читал лекцию у нас на Демидовских чтениях. Я понимал, что у него всё будет расписано по минутам, и даже не рассчитывал. Но мне дали 15 минут, а в итоге мы общались минут 45–50. Половину времени – о науке, половину – о том, какой он человек. Я задавал, как мне кажется, интересные вопросы с технической точки зрения.
У канала «Химия – Просто» почти полмиллиона подписчиков, каждый из которых по разным причинам ждёт очередное видео от Александра.
– А как к участию в роликах относятся предприятия? Как ты туда попадаешь, кто кого находит – ты их или они тебя?
– По-разному бывает. На одно предприятие я сам написал, и меня пригласили. Бывает, сами выходят на меня, приглашают приехать поснимать. Это как на производственную практику приехать, только не на месяц, а на пару дней, посмотреть, как всё работает, ещё и материал снять и студентам показать. Не все же могут поехать на практику, а тут за 15 минут можно побывать на предприятии.
Я уже побывал на заводе фосфорных удобрений в Воскресенске, на двух заводах в Новосибирске: один литий-ионные аккумуляторы производит, другой – керамику. С телеканалом «Наука» ездил в Ярославль на завод по производству покрышек. Недавно – на «Далур», где подземное выщелачивание урана. Их уже много накопилось.
«Научпоп делают энтузиасты»
– Что не так с популяризацией науки, в том числе на YouTube? Что нужно сделать, чтобы она была компетентной?
– Нужно несколько уровней проектов, которые будут планомерно вести по ступенькам. На первом этапе надо заинтересовать, показать что-то красивое, просто объяснить. На следующем уровне ребятам покажут, как это красивое и красочное работает. Кому-то следующая ступенька будет не нужна – зачем нам всем глубокие познания в химии? Большинству людей хватит просто посмотреть. А кто-то доберётся до реальной науки.
Есть люди из мира кино, которые могут посмотреть реальные эксперименты и применить полученный опыт в создании чего-то своего. Узнают, как работает природа, и в следующий раз, когда будут снимать научно-фантастический фильм, у них не будет при трескании льда на Северном полюсе лёд тонуть.
– Таких историй, как про лёд, на YouTube полно, когда рассказывают интересные вещи, а они оказываются неправильными. Как добиться этого баланса, когда просто, но правильно?
– Идеального ничего не бывает. Можно устроить информационный геноцид и жёсткую цензуру. Но кто этим будет заниматься, контролировать? А если среди контролёров появится тот недоспециалист, который несёт ерунду, а автор будет компетентный? Можно всё сломать. Нужно создавать много контента, который будет «правильным», ближе отражать реальное состояние науки.
Есть блогер Мамикс, у него 10 миллионов подписчиков. Снимает лёгкий научпоп: а что будет, если взять панцирь черепахи и переехать его на автомобиле? Интересно? Конечно. Но он провёл опыт и сделал неправильные выводы. Вот хорошо это или плохо? Он заинтересовал людей, потратил их время на что-то более-менее полезное, люди в это время не занимались ничем деструктивным. Да, они вырастут, посмотрят в другом месте правильное объяснение и поймут.
– И всё же есть мнение, что научпоп на YouTube и не только скатился. Согласен?
– Если аудитория хочет более качественного контента, она должна его поддерживать, распространять. И если аудитория говорит, что контент скатился, это как в зеркало сказать.
«Бывает, делаешь качественный, хороший контент, но он не заходит, а потом делаешь какую-то глупость – и выстрелило».
Тебе вся социальная сеть говорит: «Делай вот это». Кто-то сдаётся и делает то, что заходит, становится популярным и начинает хотя бы окупать все свои временные и финансовые затраты на производство контента. Кто-то просто перегорает и исчезает.
Научпоп делают энтузиасты, у них нет финансовых ресурсов, поэтому нет роста. Они могут какое-то время на голом энтузиазме делать свой контент для полутора землекопов. Потом энтузиазм кончится и задавит бытовуха.
– А как быть с домашними химиками?
– Мой основной посыл: хотите химичить – идите в профильное учреждение. Да, гаражная химия – это, конечно, круто и весело, но каждый раз повторять одни и те же детские опыты неинтересно. Серьёзная наука гораздо интереснее. У нас прекрасная лаборатория, приходите к нам учиться и заниматься химией, удовлетворять собственный интерес, а дома делать этого не надо. Многие норовят что-нибудь дома поделать, но никому такие соседи не нужны. У меня дома из химических реактивов только сода, соль, сахар и моющие средства.
«Проблема системы образования – формализм»
– Что не так с современным образованием и курсами по химии в школах и университетах?
– Вузы постоянно заставляют формально обновлять программу, выкидывать и добавлять что-то в образовательные курсы. В итоге люди недополучают знания, потому что из курса удалили какой-то предмет. Потому что не хватило времени – в стандарте написано, сколько должно быть предметов и часов. Проблема системы образования – формализм.
Когда говорят, что будущее за дистантом, – нет. Практические науки важны практикой. Насмотревшись всех видеороликов в мире по химии, ты получишь теоретические знания и навык смотреть ролики. Руками работать ты не научишься. С физикой то же самое, нужна лаборатория. Плюс студенты технических специальностей летом ездят на производственную практику. Одно дело – в лаборатории ты похимичил в пробирочках-колбочках, другое дело – увидеть, как всё это выглядит в промышленных масштабах.
– В прошлом году ты делал видео лабораторных работ для студентов, которых перевели на удалёнку. Как считаешь, эффективно такими видеороликами доносить практические знания?
– Даже сейчас, когда у студентов есть возможность заранее посмотреть, что они будут делать на лабораторной, как показала практика, видеоматериал вообще не помогает им в работе руками. Даже тем, кто посмотрел заранее и усвоил материал, работать руками приходится учиться. Но мы же здесь для того, чтобы научить, не чтобы поругать.
«Я лучше один раз разжую материал, упрощу его и покажу за 15 минут, чем каждый год буду одно и то же по несколько раз рассказывать разным людям».
– Как тебе закон о просветительской деятельности?
– Это глупость и чисто политизированный закон. В основном всё научное сообщество против, но есть те, кто за, кому не нравятся популяризаторы, которые есть сейчас. Есть люди, которые считают, что всех шарлатанов, гадалок, заряжателей воды и так далее с помощью этого закона можно побороть. Но на шарлатанах закон не отразится – они как занимались этим, так и будут заниматься.
Отразится он на тех, кто занимается популяризацией. Среди них есть учёные, преподаватели, а преподаватели – это же самый незащищённый слой населения, потому что «Ой, вы чем-то незаконным там занимаетесь? Давайте-ка вы уволены вчера, в прошлом году!»
Просветительской и популяризаторской деятельностью люди занимаются самостоятельно, чтобы не работать в официальных учреждениях, где есть бюрократия. Им не надо ни с кем ничего согласовывать. А тут просветитель обязан будет согласовывать с кем-то каждое слово.
– Раньше ты говорил, что не преподаватель и желания им быть у тебя нет. Изменилось твоё мнение за эти годы?
– Я лучше один раз разжую материал, упрощу его и покажу за 15 минут, чем каждый год буду одно и то же по несколько раз рассказывать разным людям. Каждый год одно и то же рассказывать тоже приведёт к выгоранию. Мне интересно постоянно узнавать что-то новое.
– Получается, энтузиасты вымываются из образования и оно только скучнее становится?
– В том числе. Но это звоночек системе образования о том, что надо меняться, а не принимать репрессивные меры для того, чтобы всех обратно загнать. Насильно мил не будешь. Создайте условия, чтобы популяризаторы пришли и преподавали, если у них есть профильное образование.
Вопреки расхожему мнению о том, что «художник должен быть голодным», творческому человеку в его деле все-таки нужна определенная доля удачи.
О молодом ученом и видеоблогере Александре Иванове заговорили, когда на своей странице в соцсетях мэр Евгений Ройзман написал об их встрече. Мэр, как старик Державин, но только без гроба, благословил и замолвил за Александра словечко широкой общественности.
– А потом пришел Александр Иванов. Я говорю: «Ты чем занимаешься?» Я, говорит, физик-ядерщик, ну, как Гомер Симпсон. Занимается популяризацией науки и считает это основной своей задачей. Говорит: «Самая большая проблема популяризаторов науки в том, что никто не знает о популяризаторах науки». Смеется. Создал канал на Youtube «Химия – просто». Очень хорошо получилось, мы минут десять смотрели. Даже мне, закореневшему гуманитарию, все понятно. Поможем продвинуть. Порадовал, – написал Евгений Ройзман на своей странице.
Общественность к проекту молодого человека отнеслась благосклонно и стала смотреть видеоуроки. Сначала из любопытства, потом уже с уважением. Хотя проект «Химия – просто» появился не вчера: три года назад, в ноябре 2013-го, парню из Екатеринбурга пришла в голову идея сделать несколько образовательных роликов. Сейчас на его канале и в группе – около 24 тысяч подписчиков.
НАША справка:
Александр Иванов, 27 лет, живет в Екатеринбурге. Женат.
2006 год – окончил школу.
2012 год – окончил физико-технический институт, кафедра редких металлов и наноматериалов. Средний балл диплома 4,7.
2016 год – закончил аспирантуру, в 2017 году будет защита диссертации. «Я не преподаватель, и желания быть преподавателем у меня нет. Там мало платят – раз, и много бумажного геморроя – два. Думаю, преподаватели и учителя меня прекрасно поймут».
Имеет 42 научных публикации, финалист конкурса «Русские инновации» 2010 года, в 2011 году стал победителем конкурса «Умник», неоднократный победитель конкурса молодых ученых.
Любимая спортивная команда – ЦСКА, фильмы – «Звездные войны», «Трансформеры», книга – «Мастер и Маргарита».
Кредо: «Самое ценное, что есть у человека, – это его время. Время, родственники и друзья. Поэтому не хочу тратить время на вещи, которые мне неинтересны».
– Да, я делаю программу о химии, но закончил именно физтех, а не химфак, – говорит Александр. – Парадоксально, но факт. Почему решил делать этот проект? Да просто в один момент «бомбануло» от отвратительных знаний людей по химии. Наш студент не смог ответить, что атом состоит из ядра и электронов. На госэкзаменах! Так родился проект «Химия – просто». В формате видеоблога сжато и емко, но наглядно рассказываю, например, о свойствах воды. Есть урок про таблицу Менделеева. Про нанотехнологии. Про 10 способов получить огонь без спичек.
Скриншот программы о воде
Новое видео выходит каждую неделю по средам. Времени на производство программы уходит от одной недели до нескольких месяцев. По мере готовности блоги выкладываются в группу «ВКонтакте» и на youtube. Аудитория проекта «Химия – просто» – все без исключения: уровень подачи материала с нуля.
– Сначала я снимал образовательные ролики, – Александр продолжает рассказывать о своем проекте, – но быстро понял, что нужен другой формат, более живой, интересный. Пришлось мне прикинуться видеоблогером, хотя лезть в кадр не хотелось. Честно скажу, к камере надо привыкнуть. Находиться одному в лаборатории и смотреть в черную дыру камеры, разговаривая по сути с самим собой. Попахивает дурдомом! Очень странное ощущение, скажу я вам. Да и в себе многое не нравилось – дикция, голос. Учился, тренировался, пробовал, читал скороговорки, изучал психологию восприятия видеоматериала, смотрел плохие и хорошие программы, – и делал выводы.
– И какие современные образовательные программы, на ваш взгляд, плохие?
– Не сочтите за огульное обвинение, но почти все. По любым предметам. Скажите, кому предназначены 40-минутные передачи, где много «воды», или где ведущий нудно пересказывает учебник? Студент или школьник ценит свое время, он не будет сидеть по 40 минут у экрана и смотреть на химические формулы. Химия – это бурно, ярко, красиво! Иногда со взрывами! Зачем же снимать скуку? Постарался учесть это и делаю компактные и полезные видео максимум на 10–15 минут.
– А у вас в школе как с химией обстояли дела?
– В 8-м классе к нам пришла учительница – выпускница педуниверситета. За полугодие я получил свою пятерку по химии, потому что хорошо затыкал окна ватой: в кабинете сильно дуло. Не было ни одного человека в классе, кто бы знал, что такое, например, валентность.
В следующем классе у нас сменился учитель. Школьный учебник вообще не открывали: учили теорию и решали задачи по задачнику. Но с химией я дружил всегда. Учительница «4» мне поставила из принципа: что, типа, самый умный?
А вот в вузе учился у мощного, сильного преподавателя по химии, – у Светланы Юрьевны Пальчиковой. Учиться с ней было адово-тяжело! Пример: ни один отчет по лабораторной работе мы не могли сдать с первого раза. Сдать с третьего-четвертого раза считалось хорошо, но доходило и до восьми-девяти попыток. За семестр было 6-7 отчетов. Но все, кто у нее учился, не жалеют, что она была их преподавателем. Химию мы выучили.
– Не всем везет с преподавателями. Не просят вас подписчики вместо теории делать решения задач для ЕГЭ и экзаменов?
– Некоторые просят. Но считаю, что надо знать теорию, и тогда экзамены будет сдавать легко – хоть тесты, хоть устно. Знать теорию и уметь ей пользоваться – вот и вся формула успеха. К тому же. Кому из взрослых будет интересно смотреть задачи по ЕГЭ? Кому из студентов будут интересно решение задач по ЕГЭ? Правильно! Никому!