Волжский класс
Боковая колонка
Рубрики
Видео
Книжная полка
Малина для Админа
Боковая колонка
Опросы
Календарь
| Пн | Вт | Ср | Чт | Пт | Сб | Вс |
|---|---|---|---|---|---|---|
| « Ноя | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 |
| 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 |
| 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | ||
Ладыженская Т. А. 5 класс. Учебник №2, упр. 502, с. 44
502. Озаглавьте текст. Какие объяснения (аргументы) приводит автор в первой и второй частях текста? Спишите (на выбор) одну из частей текста.
Циркуль и цирк
Значит, именно круг как раз то, что р о днит ц и ркуль и ц и рк. А потом я прочёл в сл о варе, что оба слова произошли от одного и того же латинского слова «ци́ркулюс», что значит «круг», «окружность».
(повеств., невоскл., распр., двусост., осложнено однородными подлежащими)
I фокусники 3 — сущ.
Пост. пр.: нариц., неодуш., м. р., 2-го скл.;
Варианты заглавий: «Родственные слова», «Латинские корни», «Циркуль и цирк».
В первой части рассказчик приводит объяснение, к которому пришёл самостоятельно путём рассуждений: он нашёл общее значение слов циркуль и цирк; во второй части приводится научное объяснение, о котором рассказчик узнал из словаря.
Разработка урока по русскому языку для 5 класса по теме «Что общего между циркулем и цирком?» (Правописание букв и-ы после ц)
Правописание букв И, Ы после Ц
Тип урока: урок изучения нового материала.
1. Предметная: познакомить учащихся с правилом написания букв И и Ы после Ц, повторить правило о правописании букв О, Ё в корне слов под ударением.
Деятельностно-коммуникативная: работать над совершенствованием следующих ключевых компетенций:
— в целях развития учебно-познавательной компетенции, необходимо научить учащихся сравнивать предложенные языковые единицы, делать выводы, составлять целое из отдельных частей, анализировать составленные кластеры.;
— с целью создания условий для формирования информационной компетенции средствами предмета необходимо научить ребят воспринимать учебную информацию и оформлять ее в схему или опорный конспект;
— для развития коммуникативной компетенции необходимо развивать грамотную и образную речь, умение работать в группе, в парах;
— с целью развития общекультурно компетенции развивать у учащихся умение вести себя в обществе, проявлять уважения к мнению другого;
Формы организации познавательной деятельности:
б) групповая (в четверках и парах)
Оборудование урока: мультимедийный проектор, мультимедийная доска.
Используемые технологии: информационно-коммуникационная, технология развития критического мышления через чтение и письмо.
Информационно –коммуникационная технология применяется на стадиях вызова, осмысления материала, рефлексии..
Правописание букв И, Ы после Ц
Оргмомент. 1 минута
2. Этап эмоциональной подготовки на уроке.
Прием «Доброе слово». (Ученики с добрыми словами передают друг другу предмет, вызывающий улыбку (игрушку).
Проверка усвоения материала предыдущих уроков.
Учитель. А теперь с хорошим настроением примемся за работу. Открываем тетради, записываем число, классная работа.
Для темы урока я прошу вас оставить строчку.
Скажите, вы – гостеприимные люди?
Сейчас мы это проверим. К нам в гости пришел главный герой замечательной книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
Давайте его поприветствуем. (Сл. №1)
Ученики приветствуют Буратино, говорят ему приятные слова.
Но Буратино пришел к нам не просто так. У него проблема. Мальвина дала ему для работы карточку, а он сам не может вставить на месте пропусков нужные буквы. Давайте ему поможем. Вот его невыполненная работа.
На доску проецируется карточка, ученики выходят, вставляют пропущенные буквы, объясняют орфограммы. (Сл. 2)
Щипат-ся, щикотат-ся, т-жело, щ-тинистая ш-ка, оч-г, ч-рные маски, пощ-чины, п-ч-сывались, пищ-ло,ш-рстка, ч-люстями,
Ученики смогли объяснить написание всех слов, кроме слова Цыпленок. Они не знают, какую букву писать после Ц: и или ы.
Учитель. Нам попалось слово цыпленок, которое связано с правилом русской орфографии, которого мы еще не знаем «Правописание букв И, Ы после Ц». Это и будет темой нашего урока (запись в тетрадях).
Попробуйте самостоятельно сформулировать цель нашего сегодняшнего урока (ученики формулируют цель урока).
Учитель. Ребята, к словам с той же самой орфограммой относятся слова: огурцы, лисицын, цирк. Взгляните на все эти слова и попробуйте объяснить, когда после Ц пишется Ы, а когда И? (работа в парах, учитель предупреждает, что необходимо отметить ту часть слова, в которой находится орфограмма.)
Поработав в группах, ученики строят свои предположения. Учитель всё записывает на доске.
Учитель. А теперь давайте посмотрим, кто же из вас оказался прав. Это мы сможем установить с помощью учебника.
(Работа с учебником, составление по материалу учебника опорного конспекта, работа в парах)
Ученики знакомят класс с полученными конспектами, рассказывают правило.
Учитель предлагает свой Кластер. Обращаем внимание на слова-исключения, на то, что прежде нужно определить, в какой части слова находится изучаемая орфограмма, а потом уже делать выводы, какую букву следует писать. (Сл. № 4)
5. Первый этап рефлексии
Комментированное письмо. Слова выводятся на доску, ученик с места комментирует написание того или иного слова. (Сл.№ 5)
Станц-я, ц-почки, ц-трус, ц-ркач, сестриц-н, глупц-, дисц-плина, ц-ган, ц-тадель, гусениц-, круглолиц-й, ц-нга, у пшениц-, Грец-я.
6. Второй этап рефлексии
А сейчас мы проверим вашу внимательность и то, как вы запомнили сегодняшнее правило.
Спишите слова. Найдите лишнее слово в каждой строчке, подчеркните его, объясните свой выбор. (Сл. №6)
А) Ц-ганочка, борц-, ц-нк.
Б) огурц-, революц-я, Синиц-н
На доску учитель выводит слова: цинга, циновка. (Сл. №7)
Ученикам предлагается растолковать их.
В тетрадях и на обычной доске делаются записи:
1. Цинга – болезнь десен.
2. Циновка – плетенка из соломы.
Ученики делают синтаксический разбор предложений в тетрадях.
Конспект урока в 5 классе «Изложение по тексту «Циркуль и цирк»
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока в 5 классе «Изложение по тексту «Циркуль и цирк»»
Конспект урока в 5 классе
Тема: Устное подробное изложение с творческим заданием «Цирк и циркуль»
Тип урока: урок развития речи
Цель: совершенствовать орфографические навыки, умение применять на практике правило «буквы и,ы после ц», развивать речь учащихся, умение пересказывать, сохраняя структуру текста, продолжать текст своими мыслями, составлять связное высказывание, развивать память, внимание, творческое мышление, фантазию; воспитывать самостоятельность учащихся.
Сообщение темы и цели урока.
Актуализация опорных знаний.
Переделать словосочетания в слова с выученными орфограммами, выделить орфограммы в приставках.
Образец: человек без сердца – бессердечный человек.
Любовь без границ; лагерь при школе; трава, которую косили; поступок без корысти; материал, который расходуют; сверток, который обвернули, ткань, которую отбелили (безграничная, пришкольный, скошенная, бескорыстный, расходный, обвернутый, отбеленная).
Повторение правила «буквы и,ы после ц» с.39.
Работа над развитием речи.
Подготовка к пересказу.
Выполние упр. 468 с применением правила. Обсуждение.
Озаглавьте текст. Какие объяснения приводит автор в первой и второй частях текста? Спишите (на выбор) одну из них.
Что общего между ц..ркулем и ц..рком? Я ра(с, сс)удил так: главное в ц..рке — это арена. На ней выступают акр..баты, фокусники, ж..нглёры и дрессировщики. А арена какая? Круглая. Так же, как и (с, з)дание самого ц..рка.
Но ведь и ц..ркуль имеет отношение к кругу. Он его чертит.
Значит, именно круг как раз то, что р..днит ц..ркуль и ц..рк. А потом я прочёл в сл..варе, что оба слова произошли от одного и того же латинского слова «ци́ркулюс», что значит «круг», «окружность».
«Циркуль» — значит «круг»
Что общего между циркулем и цирком? Я рассудил так: главное в цирке — это арена. На ней выступают акробаты, фокусники, жонглеры и дрессировщики. А арена какая? Круглая. Так же, как и здание самого цирка. Но ведь и циркуль имеет отношение к кругу. Он его чертит. Значит, именно круг как раз то, что роднит циркуль и цирк. А потом я прочёл в словаре, что оба слова произошли от одного и того же латинского слова «ци́ркулюс», что значит «круг», «окружность».
Автор рассуждает, что общего между циркулем и цирком. Он объясняет, что в цирке − арена круглая, как и само здание цирка. Циркуль тоже имеет отношение к кругу, он его чертит.
Варианты заглавий: “Родственные слова”, “Латинские корни”, “Циркуль и цирк”.
В первой части рассказчик приводит объяснение, к которому пришёл самостоятельно путём рассуждений: он нашёл общее значение слов циркуль и цирк; во второй части приводится научное объяснение, о котором рассказчик узнал из словаря.
— к какому типу речи относится текст? (рассуждение).
— как вы это поняли (слово рассудил, риторический вопрос, доводы).
— какая часть текста отсутствует? (тезис).
-какой тезис можно подобрать? Давайте отобразим его в названии текста.
-а что еще общего можем найти у слов цирк и циркуль? (относятся к одному правилу ци).
3) составление плана.
2. Рассуждение автора
3. Вывод о родстве слов по значению.
4. Словарная справка.
4) Подготовка к изложению, пересказ текста (устно).
Попробуйте составить подобное высказывание о сходстве слове лопата и лопух. Выскажите свои предположения, соблюдая структуру текста-рассуждения.
Самостоятельная работа. После зачитывания предположений учащихся каждому выдается словарная справка или этимологический словарь, откуда учащиеся узнают о родстве данных слов, проверочное для них слово, запоминают правописание «лопоухий».
Словарная справка: Слова лопасть, лопата, лопух. Лопоухий являются родственными. ЛОПАСТЬ – это собственно русское слово, не заимствованное, образовано от прилагательного Лопастый (было когда-то такое слово, и до сих пор в некоторых диалектах встречается).
Лопасть-это то, что похоже на ЛОП(лист) или на лопух.
От того же «ЛОПА» произошло при помощи суф.АТ слово ЛОПАТА (буквально означает :с лапой; лапа-это то же самое,что и лоп,»широкий лист, похожий на ладонь)
Таким образом, все эти слова Лопасть, Лопата, Лопух исконно русские, и образованы они от лова ЛОП(«лист, похожий на ладонь»).Отсюда же и слово ЛОПОУХИЙ (буквально: с ушами похожими на лист или на ладонь).
Учащиеся дописывают свои высказывания (2часть), сдают работы.
Итог урока. Рефлексия
8. Домашнее задание. Повторить с.39 правило, выполнить упр.
Словарная справка: Слова лопасть, лопата, лопух. Лопоухий являются родственными. ЛОПАСТЬ – это собственно русское слово, не заимствованное, образовано от прилагательного Лопастый (было когда-то такое слово, и до сих пор в некоторых диалектах встречается).
Лопасть-это то, что похоже на ЛОП(лист) или на лопух.
От того же «ЛОПА» произошло при помощи суф.АТ слово ЛОПАТА (буквально означает :с лапой; лапа-это то же самое,что и лоп,»широкий лист, похожий на ладонь)
Таким образом, все эти слова Лопасть, Лопата, Лопух исконно русские, и образованы они от лова ЛОП(«лист, похожий на ладонь»).Отсюда же и слово ЛОПОУХИЙ (буквально: с ушами похожими на лист или на ладонь).
Словарная справка: Слова лопасть, лопата, лопух. Лопоухий являются родственными. ЛОПАСТЬ – это собственно русское слово, не заимствованное, образовано от прилагательного Лопастый (было когда-то такое слово, и до сих пор в некоторых диалектах встречается).
Лопасть-это то, что похоже на ЛОП(лист) или на лопух.
От того же «ЛОПА» произошло при помощи суф.АТ слово ЛОПАТА (буквально означает :с лапой; лапа-это то же самое,что и лоп,»широкий лист, похожий на ладонь)
Таким образом, все эти слова Лопасть, Лопата, Лопух исконно русские, и образованы они от лова ЛОП(«лист, похожий на ладонь»).Отсюда же и слово ЛОПОУХИЙ (буквально: с ушами похожими на лист или на ладонь).
Словарная справка: Слова лопасть, лопата, лопух. Лопоухий являются родственными. ЛОПАСТЬ – это собственно русское слово, не заимствованное, образовано от прилагательного Лопастый (было когда-то такое слово, и до сих пор в некоторых диалектах встречается).
Лопасть-это то, что похоже на ЛОП(лист) или на лопух.
От того же «ЛОПА» произошло при помощи суф.АТ слово ЛОПАТА (буквально означает :с лапой; лапа-это то же самое,что и лоп,»широкий лист, похожий на ладонь)
Таким образом, все эти слова Лопасть, Лопата, Лопух исконно русские, и образованы они от лова ЛОП(«лист, похожий на ладонь»).Отсюда же и слово ЛОПОУХИЙ (буквально: с ушами похожими на лист или на ладонь).
Словарная справка: Слова лопасть, лопата, лопух. Лопоухий являются родственными. ЛОПАСТЬ – это собственно русское слово, не заимствованное, образовано от прилагательного Лопастый (было когда-то такое слово, и до сих пор в некоторых диалектах встречается).
Лопасть-это то, что похоже на ЛОП(лист) или на лопух.
От того же «ЛОПА» произошло при помощи суф.АТ слово ЛОПАТА (буквально означает :с лапой; лапа-это то же самое,что и лоп,»широкий лист, похожий на ладонь)
Таким образом, все эти слова Лопасть, Лопата, Лопух исконно русские, и образованы они от лова ЛОП(«лист, похожий на ладонь»).Отсюда же и слово ЛОПОУХИЙ (буквально: с ушами похожими на лист или на ладонь).